新课改下如何优化初中数学教学

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要想优化数学教学，首先要数学教师转变以往的滞后观念，能在教学中与时俱进，采用多媒体等科学技术来辅助教学，并且在教学中启发学生的学习心智，让学生掌握一定的学习方法和解题策略.

一、紧跟时代步伐，树立先进的教育教学理念

在新形势的影响下，无论是教学环境，还是教学内容，以及包括学情在内，都发生了一些明显的变化，如果教师仍旧采用原来的教育教学理念和方法，就很难适应当下的教育发展.为此，初中数学教师必须紧跟时代发展的步伐，树立先进的教育教学理念，并且以此为指导，不断地探究新的教学模式和教学策略.在以往的初中数学课堂教学中，无论是教授的内容还是教授的形式，一般都是由教师决定的，学生只能跟随教师的步伐，几乎没有自主探究、合作学习和发表意见或建议的机会.因此，很多学生的积极性和主动探究性都遭到了一定程度的扼杀.但是，随着社会的发展，人们的思想发生了巨大的变化，无论是对教学的质量，还是对教学的目标，人们都有了不同以往的要求.最主要就表现在人们开始关注学生的成长，以及学生各方面能力的培养，进而开始注重思考怎样才能最大化地促进学生的发展.为此，在中学数学教学过程中，教师应该注重以学生为主体，调动学生自主学习的积极性，让学生敢于尝试，亲自动手，自主完成探究活动，从而实现学以致用.

二、使用现代化技术，开展多媒体辅助教学

随着科学技术的发展，一些先进的技术装备开始在教育教学中得到试用，为此，一线教师应该顺应时代发展的潮流，使用现代化技术，开展多媒体辅助教学.多媒体技术有其自身的优势，可以直观地、形象地、生动地把知识呈现出来，让学生在轻松的环境下学习知识，锻炼能力，进而收获良好的教学效果.多媒体辅助教学实现了图文并茂，最大限度地调动了学生的眼、口、手、脑等多个感官，激发了学生的探究意识和学习兴趣，一定程度上优化了初中数学课堂教学，提升了教学质量.

三、培养学生的学习兴趣和发散性思维

初中数学在教学内容上难度系数较大，学业任务较重，所以很难让学生爱上数学课，这就要求数学教师必须在教学的过程中突出学生兴趣的引导与培养，让学生学会主动探究和思考，培养他们的发散性思维.

四、授人以渔，讲授学习方法

面对新形势，就初中数学教学而言，其主要目的不再是要求学生掌握数学定理或者基础知识，而是在于培养学生的数学解题思想方法和解题能力.其中化归思想和数形结合思想是初中数学解题思想方法中极为重要的一种.初中数学的化归思想具有灵活性、丰富性和多样性的特点.同时，数学试题也往往是由几个要素构成的，并且每个要素之间都具有一定的关联性，这种关联是可以转化的，它们之间是相辅相成的，所以，数学问题的转换方法可以说并没有什么标准的模式可以遵循.这就需要教师引导学生在解题的过程中学会认真分析问题，根据题目的特点，寻找恰当的解决方法.具体来说，运用化归思想解题，要注意紧盯化归目标，确保化归的有效性和规范性，同时保证逻辑的正确性，从而设计出合理的转化方案.而在实际的问题处理过程中，往往需要学生学会采取多种转化途径和方法来解决问题.为此，教师在教学实践中，应有意识地引导学生学会从多角度思考问题，学会与时俱进，做到有的放矢.

参考文献

[1]陈晨.如何采取有效对策实现数学课的有效教学[J].新课程学习，2013（2）.

[2]马鸣.实现有效教学的方法探究[J].学周刊，2013（32）.

（责任编辑 钟伟芳）endprint

要想优化数学教学，首先要数学教师转变以往的滞后观念，能在教学中与时俱进，采用多媒体等科学技术来辅助教学，并且在教学中启发学生的学习心智，让学生掌握一定的学习方法和解题策略.

一、紧跟时代步伐，树立先进的教育教学理念

在新形势的影响下，无论是教学环境，还是教学内容，以及包括学情在内，都发生了一些明显的变化，如果教师仍旧采用原来的教育教学理念和方法，就很难适应当下的教育发展.为此，初中数学教师必须紧跟时代发展的步伐，树立先进的教育教学理念，并且以此为指导，不断地探究新的教学模式和教学策略.在以往的初中数学课堂教学中，无论是教授的内容还是教授的形式，一般都是由教师决定的，学生只能跟随教师的步伐，几乎没有自主探究、合作学习和发表意见或建议的机会.因此，很多学生的积极性和主动探究性都遭到了一定程度的扼杀.但是，随着社会的发展，人们的思想发生了巨大的变化，无论是对教学的质量，还是对教学的目标，人们都有了不同以往的要求.最主要就表现在人们开始关注学生的成长，以及学生各方面能力的培养，进而开始注重思考怎样才能最大化地促进学生的发展.为此，在中学数学教学过程中，教师应该注重以学生为主体，调动学生自主学习的积极性，让学生敢于尝试，亲自动手，自主完成探究活动，从而实现学以致用.

二、使用现代化技术，开展多媒体辅助教学

随着科学技术的发展，一些先进的技术装备开始在教育教学中得到试用，为此，一线教师应该顺应时代发展的潮流，使用现代化技术，开展多媒体辅助教学.多媒体技术有其自身的优势，可以直观地、形象地、生动地把知识呈现出来，让学生在轻松的环境下学习知识，锻炼能力，进而收获良好的教学效果.多媒体辅助教学实现了图文并茂，最大限度地调动了学生的眼、口、手、脑等多个感官，激发了学生的探究意识和学习兴趣，一定程度上优化了初中数学课堂教学，提升了教学质量.

三、培养学生的学习兴趣和发散性思维

初中数学在教学内容上难度系数较大，学业任务较重，所以很难让学生爱上数学课，这就要求数学教师必须在教学的过程中突出学生兴趣的引导与培养，让学生学会主动探究和思考，培养他们的发散性思维.

四、授人以渔，讲授学习方法

面对新形势，就初中数学教学而言，其主要目的不再是要求学生掌握数学定理或者基础知识，而是在于培养学生的数学解题思想方法和解题能力.其中化归思想和数形结合思想是初中数学解题思想方法中极为重要的一种.初中数学的化归思想具有灵活性、丰富性和多样性的特点.同时，数学试题也往往是由几个要素构成的，并且每个要素之间都具有一定的关联性，这种关联是可以转化的，它们之间是相辅相成的，所以，数学问题的转换方法可以说并没有什么标准的模式可以遵循.这就需要教师引导学生在解题的过程中学会认真分析问题，根据题目的特点，寻找恰当的解决方法.具体来说，运用化归思想解题，要注意紧盯化归目标，确保化归的有效性和规范性，同时保证逻辑的正确性，从而设计出合理的转化方案.而在实际的问题处理过程中，往往需要学生学会采取多种转化途径和方法来解决问题.为此，教师在教学实践中，应有意识地引导学生学会从多角度思考问题，学会与时俱进，做到有的放矢.

参考文献

[1]陈晨.如何采取有效对策实现数学课的有效教学[J].新课程学习，2013（2）.

[2]马鸣.实现有效教学的方法探究[J].学周刊，2013（32）.

（责任编辑 钟伟芳）endprint

要想优化数学教学，首先要数学教师转变以往的滞后观念，能在教学中与时俱进，采用多媒体等科学技术来辅助教学，并且在教学中启发学生的学习心智，让学生掌握一定的学习方法和解题策略.

一、紧跟时代步伐，树立先进的教育教学理念

在新形势的影响下，无论是教学环境，还是教学内容，以及包括学情在内，都发生了一些明显的变化，如果教师仍旧采用原来的教育教学理念和方法，就很难适应当下的教育发展.为此，初中数学教师必须紧跟时代发展的步伐，树立先进的教育教学理念，并且以此为指导，不断地探究新的教学模式和教学策略.在以往的初中数学课堂教学中，无论是教授的内容还是教授的形式，一般都是由教师决定的，学生只能跟随教师的步伐，几乎没有自主探究、合作学习和发表意见或建议的机会.因此，很多学生的积极性和主动探究性都遭到了一定程度的扼杀.但是，随着社会的发展，人们的思想发生了巨大的变化，无论是对教学的质量，还是对教学的目标，人们都有了不同以往的要求.最主要就表现在人们开始关注学生的成长，以及学生各方面能力的培养，进而开始注重思考怎样才能最大化地促进学生的发展.为此，在中学数学教学过程中，教师应该注重以学生为主体，调动学生自主学习的积极性，让学生敢于尝试，亲自动手，自主完成探究活动，从而实现学以致用.

二、使用现代化技术，开展多媒体辅助教学

随着科学技术的发展，一些先进的技术装备开始在教育教学中得到试用，为此，一线教师应该顺应时代发展的潮流，使用现代化技术，开展多媒体辅助教学.多媒体技术有其自身的优势，可以直观地、形象地、生动地把知识呈现出来，让学生在轻松的环境下学习知识，锻炼能力，进而收获良好的教学效果.多媒体辅助教学实现了图文并茂，最大限度地调动了学生的眼、口、手、脑等多个感官，激发了学生的探究意识和学习兴趣，一定程度上优化了初中数学课堂教学，提升了教学质量.

三、培养学生的学习兴趣和发散性思维

初中数学在教学内容上难度系数较大，学业任务较重，所以很难让学生爱上数学课，这就要求数学教师必须在教学的过程中突出学生兴趣的引导与培养，让学生学会主动探究和思考，培养他们的发散性思维.

四、授人以渔，讲授学习方法

面对新形势，就初中数学教学而言，其主要目的不再是要求学生掌握数学定理或者基础知识，而是在于培养学生的数学解题思想方法和解题能力.其中化归思想和数形结合思想是初中数学解题思想方法中极为重要的一种.初中数学的化归思想具有灵活性、丰富性和多样性的特点.同时，数学试题也往往是由几个要素构成的，并且每个要素之间都具有一定的关联性，这种关联是可以转化的，它们之间是相辅相成的，所以，数学问题的转换方法可以说并没有什么标准的模式可以遵循.这就需要教师引导学生在解题的过程中学会认真分析问题，根据题目的特点，寻找恰当的解决方法.具体来说，运用化归思想解题，要注意紧盯化归目标，确保化归的有效性和规范性，同时保证逻辑的正确性，从而设计出合理的转化方案.而在实际的问题处理过程中，往往需要学生学会采取多种转化途径和方法来解决问题.为此，教师在教学实践中，应有意识地引导学生学会从多角度思考问题，学会与时俱进，做到有的放矢.

参考文献

[1]陈晨.如何采取有效对策实现数学课的有效教学[J].新课程学习，2013（2）.

[2]马鸣.实现有效教学的方法探究[J].学周刊，2013（32）.

（责任编辑 钟伟芳）endprint