解析舞蹈审美教育的内涵及其社会功能

摘 要：舞蹈是一种传承久远的艺术形式，通过舞蹈化的动作和姿势，来表达人物内心的情感，深受广大人民群众的喜爱。而舞蹈的审美教育，则是美育的重要组成部分，其主要目的在于培养学生的审美观和道德情操，以及对于舞蹈美的鉴赏力等。本文结合新形式下的舞蹈审美教育，对其内涵和社会功能进行了分析和阐述。（本文原刊于南京师大学报社会科学版2014年8月）

关键词：舞蹈；审美教育；内涵；社会功能

作为一种优秀的艺术表现形式以及文化形态，舞蹈是对一个地区历史、文化等的反映，具有多元化的社会意义和作用，如运动、社交、祭祀等。舞蹈的审美教育，就是通过对舞蹈的欣赏，引导学生充分了解舞蹈中所寄托的道德感、哲理性和文化观，以提升学生的综合素质。舞蹈审美教育凭借其自身独有而鲜明的形象性，在艺术审美教育中占据着十分重要的地位，其意义也是十分重大的。

1 审美教育概述

审美教育，也就是我们通常提到的美育，从狭义方面来讲，是指通过相应的艺术手段，对人们进行教育，而从广义方面看，是指运用自然界、社会省会、物质产品以及精神产品中的一切美的形式，给人们以潜移默化的教育，以实现美化人们的心灵，提高人们道德和智慧的目的。简单来说，就是培养人们对于艺术美的感受、鉴赏、展示以及创造的能力，培养人们的审美观点和美感情操。由于美并没有相对明确的定义，在不同个体的心目中，对于美的感受是各不相同的。因此，审美教育主要是以特定时代、特定阶层的审美观念为标准，以形象为手段，以情感为核心所进行的教育，其根本目的，在于实现人的全面发展。

2 舞蹈审美教育的作用

舞蹈审美教育的作用是十分巨大的，主要表现在以下三个方面：

2.1 培养学生的审美趣味和道德情操

舞蹈审美教育是以舞蹈为表现形式，引导学生发现舞蹈中存在的真善美，从而培养学生的审美情趣，陶冶学生的道德情操。舞蹈作为一种优秀的艺术表现形式，其审美活动可以在不知不觉中影响人们的心灵和人格，提高人们的审美水平。以舞蹈《黄河》为例，通过表演者激昂的肢体动作，配合雄浑的音乐，充分体现出舞蹈中蕴含的民族情怀，激发学生的民族主主义热情，从而培养学生的爱国热情以及忧患意识，提升学生的艺术修养。

2.2 培养学生的审美能力

舞蹈审美教育作为美育的重要组成部分，可以有效培养学生的审美能力。对于舞蹈艺术而言，审美的过程，实际上是对舞蹈的鉴赏过程，对舞蹈所要表达的情感的理解过程。大部分舞蹈所要表达的思想和文化都是抽象的，是通过相应的服饰、音乐、动作、灯光等表现出来的，而舞蹈的审美教育，就是引导学生对这些因素进行分析和判断，从细节着手，展开审美活动。不同的舞蹈对于思想情感的表现方式也是不尽相同的，所要表达的内容也是多种多样的，审美教育的目标，就是指导学生学会自主对舞蹈进行分析和鉴赏，从而透过现象，认清舞蹈所要表现的本质。例如，我国傣族的传统舞蹈《孔雀舞》，是通过人的肢体动作，模仿孔雀的动作，表现孔雀飞跑下山，漫步森林、饮泉戏水、追逐嬉戏、拖翅、展翅等，其风格轻盈灵秀，情感表达细腻，舞姿婀娜优美，具有极高的审美价值，是傣族人民的智慧结晶。在进行审美教育时，要抓住重点，关注表演者肢体的动作，充分了解其神韵，结合相应的舞蹈服饰和背景音乐，使得学生可以充分感受到舞蹈中表达的情感。

2.3 培养学生对于艺术美的表现力和创造力

舞蹈的审美教育，主要是通过展现舞蹈所要塑造的感性形象，来实现审美的目的。对于学生而言，在审美过程中，会由于舞蹈表演的环境和氛围等，产生强烈的表现欲，这是舞蹈审美教育中一个十分关键的心理动因，也是确保审美教育顺利实现的前提。如果学生缺乏这种心理欲望，就必然无法充分展现舞蹈美的感性形象，同时也意味着其失去了对于舞蹈美的创造能力。这里提高的舞蹈的感性形象，不仅来源于学生自身对于舞蹈艺术的理解和认识，也是其内心对于美的追求和向往。例如，以当前十分流行的街舞为例，其并没有死板或相对固定的动作，表演者主要是根据自身的内心情感，充分发挥自己的创造力，通过夸张和炫目的舞蹈动作，表达自己内心的情感。通过相应的审美教育，可以培养学生运用舞蹈语言表现美、创造美的能力。

3 舞蹈审美教育的内涵

内涵，是一种抽象化的感觉，是指某个人对于人物或事物的认知感觉。内涵并不是表面上的东西，而是内在的，隐藏在事物深处的东西，需要主动去探索和挖掘，才能显现出来。对于舞蹈审美教育而言，随着时代的不断发展进步，与传统审美教育观念相比，又有了许多新的内涵。在当前的时代背景下，包括人文学科在内，科学的发展呈现出高度分化与高度综合相互结合的趋势。因此，舞蹈审美教育设计的学科和专业也呈现出多样化的趋势，不再仅仅关系舞蹈教育和艺术鉴赏，还包括了舞蹈美学、心理学、社会学以及思维科学等。正因为如此，在对舞蹈审美教育的内涵进行阐释时，需要关注相关学科的发展。舞蹈教育工作着在进行舞蹈审美教育中，必须从广泛的教育内涵方面，对审美教育的手段进行学习、掌握和应用，对学生进行全面的审美教育，实现理论与实际的完美结合。

4 舞蹈审美教育的社会功能

舞蹈作为人类生产生活的产物，可以说是源于生活，但是经过相应的艺术加工后，又高于生活，与劳动生产的关系是紧密相连的。因此，舞蹈审美教育具备相应的社会功能，主要表现在：

4.1 舞蹈自身的社会性

舞蹈是伴随着人类社会的劳动生产活动而产生和发展起来的，是对社会发展进程的反映，可以说极具社会性。在不同的社会发展时期，由于社会形式、文化形态以及人们思想观念的差异性，所产生的舞蹈在内容和形式方面也是各不相同的。例如，在封建社会，人们迷信神灵，希望得到神灵的保佑和庇护，存在“人命天定”的思想，因此这一时期衍生出了大量的宗教祭祀舞蹈、习俗舞蹈等，用于祈求神灵庇佑、除灾去病、逢凶化吉、人畜兴旺、五谷丰登，或是答谢神灵的恩赐；在解放后，人们的生活水平得到了改善和提高，开始重视自身生活，因此产生了社交舞蹈和自娱舞蹈等，用于社会交往、增进友谊以及自娱自乐等，这一点在我国少数民族中尤为突出；而在当前，人们的认识水平不断提高，重视身体健康，因此出现了各种各样的体育舞蹈，如健身舞、韵律操、街舞等。这些舞蹈形式作用于社会，又为社会的和谐发展而服务，是社会文化发展史的重要环节和缩影。从舞蹈中，可以看出相应历史时期社会的发展程度、经济状况、风俗习惯、人文历史等，通过舞蹈的审美教育，可以充分掌握社会动态，了解当时社会背景下人们的认识水平、思想意识、心理状态，以及社会的发展变化。

4.2 舞蹈的审美教育功能

审美教育是舞蹈的一项重要功能。舞蹈表演可以通过丰富多变的动作和节奏，利用相应的表现手法，带给人美的享受，同时，还可以从分调动观众的情绪，启迪观众的心智。例如，交谊舞可以提升人们的气质和品味，拉丁舞可以带动人们的热情，民族舞蹈可以使观众充分了解民族的风俗和文化。舞蹈可以通过相应的表演，感染表演者与观众，实现双方的交流和互动。舞蹈的审美功能并不是单纯存在的，需要对其作用于审美的教育功能进行分析。从整体来看，舞蹈的教育功能在社会的方方面面均有体现，舞蹈表演者利用舞蹈表演，使观众受到相应的审美教育，促进其思想品质和道德情操的提升。相比于一般教育而言，舞蹈审美极爱哦与主要是通过舞蹈动作，演绎相应的情感和准则，对人们进行启发，因此效果更为显著。

4.3 舞蹈是对情感的直观反映

任何舞蹈都是对情感的反映，是以肢体语言和造型，表现人物的内心感情和喜怒哀乐，所有的因素都是围绕情感展现的。一个优秀的舞蹈作品，可以没有炫目的服饰，没有震撼的动作，没有激昂的音乐，但必须具备极致的情感。可以说舞蹈艺术是一种以抒发情感为目标的艺术形式。例如，在大型芭蕾舞剧《天鹅湖》中，通过服饰、动作、音乐等的结合，充分体现出公主与王子的内心情感。在第二幕中，通过演员的表演，充分体现出奥杰塔在被恶魔变成天鹅时内心的感伤，以及王子在见到天鹅变成人之后的惊讶；在第四幕中，杀死恶魔后，认为终生无法结合的两人相拥而泣，配合演员悲怆的神情和动作，以及凄凉的音乐，极易引发观众的共鸣。因此，舞蹈要想获得广大观众的认可，主要取决与对于情感的表现力。在舞蹈审美教育中，要加强对于舞蹈情感的感受和欣赏，切实体验舞蹈的涵义。

4.4 舞蹈是对时代精神的弘扬

在现实社会中，舞蹈并不仅仅是简单的艺术表现形式，还是对于社会的直观反映，是对时代精神的弘扬，舞蹈的认识功能、教育功能和审美功能，分别体现出了时代的真、善、美，三者之间是相互依存，不可分割的关系。例如，瑞典马茨·埃克编导的当代芭蕾《吉赛尔》，用接近于丑陋的动作，来展示人性深处的美的存在。吉赛尔在见到心上人时，丑陋的动作实际上是难掩内心的喜悦和激动，与传统的古典舞相比，显得独特而富有神韵。又如，舞蹈《梦里寻他千百度》，通过简单朴实的动作和服饰，赞美沂蒙人民的幸福生活，歌颂沂蒙人民追求进步、改革创新、敢为人先的先进思想意识，是时代真善美的直接体现。

结语：总而言之，舞蹈作为一种传承久远的艺术表现形式，受到广大人民的热爱。在当前新的社会形式下，舞蹈审美教育出现了新的内涵，也受到了社会的广泛关注。舞蹈教育工作者要加强对于学生的舞蹈审美教育，明确舞蹈的社会功能，充分体现舞蹈的艺术内涵和教育意义，推动舞蹈教育的发展。（本文原刊于南京师大学报社会科学版2014年8月）

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作者简介：

李鑫（1977-），女，湖南新化人，石河子大学师范学院课程与教学系讲师，教育学硕士，主要从事高校舞蹈教学与研究。