浅谈小学语文作文之看图说话

朱晓杰

对于低年级的孩子来说，作文一直是他们的难题，而对于家长和老师来说这无疑也是让他们头疼的一项任务。写什么，怎么写呢？从事小学语文教学十几年来，我也一直在摸索小学语文的作文教学方法，怎么样让低年级的孩子知道写什么并乐于写呢？而看图说话练习就是作文训练的第一步，能有效的提高低年级学生的观察能力，思维能力和表达能力。为以后的作文写作打下好的基础。所谓看图说话，就是把从图中看到的内容用自己的话写下来。也就是将图画中栩栩如生、活灵活现的画面，转换成丰富感人的文字。看图是为书面习作铺路搭桥的奠定基础。所以，在低年级的作文教学中，我把看图说话作为作文训练的重点。

看图说话的第一步就是看，也就是观察，但是，低年级的同学观察能力是有限的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序，东看看，西看看，抓不到重点。

在具体的教学中教师出示图画，指导学生观察，让学生边看边思考，这是看图说话的关键一步。指导看图，首先要从图的整体入手，引导学生按顺序全面地观察整幅图画，使学生对整幅图先有一个总体的了解。了解画面的主要意思，为进一步思考、设计说话或对话内容，确定话题打下基础。如果是多幅图画，要让学生将几幅图连贯起来观察、思考，对故事的内容先有一个大概的了解。然后，分别提出一些启发性的问题，引导学生再仔细、深入地观察画面的各个部分。最后，让学生从对各个部分观察、思考中，再回到图的整体上系统观察。

指导观察时提出的问题，可以先提一个，等学生观察思考以后，再逐步深入。也可以总的提出几个问题，让学生观察、思考。运用多幅图训练说话，可以先出示第一幅或其中的某一幅，让学生观察思考图意，启发学生想像下一幅图的内容。这样，伴随学生的合理想像逐一出示其它几幅图，既可以训练学生的观察能力，又可以训练学生的想像能力。

例如，一年级的看图说话《放学后》，图上有放学路上小学生背着书包过马路，有在路边拍球，有回家认真写作业······题目的要求是：仔细看图，说说图里都有什么，再写下来。 一些学生这样写：“有三个人放学回家。”这么一幅图就这样白白浪费了。面对这种情况，我们就想必须在指导学生看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，使他们通过仔细看图，了解画面所反映的主要内容，并发挥丰富的想象力写出新鲜生动，具有个性的语言。课本上的图片素材非常丰富，有单幅图和多幅图。凡图文并茂并又适合对学生进行看图说话训练的课文，我首先利用15分钟左右的时间进行看图说话训练再讲读课文。针对单幅画面在引导学生观察时，我具体的作法是：单幅图的指导步骤： 第一步，找一幅画，让孩子能说出画中的内容，而且注意说话要有条理，有先后顺序，不断增加难度。首先观察全图。想一想，图上画的是一件什么事物（对画面所表达的主要内容先有一个整体的了解）。比如，这次看图说话，要求我们看看这四幅图，说说四幅图画中四个小同学放学以后都在干什么。说话时，要把每幅图的图意说清楚，做到语句完整、通顺。 第二步，细看画面，弄清画面内容。

首先，观察按顺序。为的是写话更有条理性。看图和观察客观事物一样，要按照一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下，由近及远，由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解说话前要仔细看图 为了能把图看明白，一般情况下，我们看图时可以按照从上到下、从左到右、从近到远、从人到物、从中间到四周等顺序来看。还是这次看图说话训练，我们可以按照从人到物的顺序来观察每一幅图画。观察时要先看清图上画的是什么人？是大人还是小孩？是男的还是女的？接着再仔细看看每一幅图上人物的动作、表情和他们周围还有什么物品；最后把每一幅图中的物品和图上的人物联系起来想想，就能知道他们放学以后干什么了。通过一步步引导这三组例话都用完整、通顺的语言，说出了图上的人物放学以后在干什么。三名小同学认真观察图画，抓住了图画上的主要内容。他们还能联系图上的事物，动脑筋思考，准确地表达图意。尤其是有一位同学不但准确地说清楚了图中人物放学以后干什么，而且还具体地说出了他们在哪儿，干得怎么样。这样，就更加具体地表达了图意

其次是想，根据话题中心，结合画面的内容，看准体现主题的主要内容和动人细节，仔细观察，分清主次，全面、细致、有序地观察，并逐步发展到抓住事物的特点，突出重点。在把握主题的同时，要引导学生把观察到的事物情景同自己的生活经验和已学知识联系起来，展开适当的联想和想像，想像出画面上的丰富内容，想像出人物具体思想感情和可能说出的话语。经过讨论之后，要帮助学生通过观察、想像知道的内容进行安排，确定好先说什么，后说什么。三年级的语文课本里的看图说话以多幅图居多，且多幅图之间的联系需要学生发挥联系和想象，情节性较强。以《离群的小鸡》为例，图画共四幅，第一幅，老母鸡带领一群小鸡出去玩，一只小鸡离开了大家；第二幅，一只大花猫躲在大树后看见了，想吃这只小鸡；第三幅中母鸡发现了，急忙赶走了这只大花猫；第四幅这只小鸡回到了鸡群中。这四幅图如果表达完整就是一个完整故事，但要表达成文不仅需要构思，而且还需要想象和联想。因此，老师在引导学生关于看图之间的联系既要讲究科学和技巧，又要讲究艺术，尽量让学生自己去联系，又要发挥他们的联想和想象。

看图作文中不论是人、物还是风景都是静止的，只有想象才能让他们动起来，低年级的学生对于色彩和动态的东西才会感兴趣，因此在教学中牵动他们的想象才最重要。