健美操范例教学研究

王淑红

摘 要： 范例教学是现代教学流派之一，作者在健美操课程引入范例教学，树立全新的教学观念，引入有限的教学理论与方法，希望给健美操教学改革带来有益的启迪。

关键词： 健美操 范例教学 教育观念 有效教学

1.研究的目的

本文主要通过介绍范例教学基本理论，分析范例教学应用于健美操的可行性，通过问卷调查找出不足。提出解决问题的对策与建议，达到解决健美操教学实践中存在的相关问题的目的。

2.研究对象和方法

2.1研究对象

随机选取。

2.2方法

2.2.1文献资料法

查阅中国国家教委出版的中国体育师资教育培养文件，对教育学、范例教学基本理论、健美操课程教学、高等教育等相关政策性文件进行搜集、整理、分析，确定研究的重点和思想。

2.2.2问卷调查法

根据研究的需要，分三个阶段向两个层次人生发放调卷（教师—学生）。

3.结果与分析

3.1健美操教学现状

由于现状健美操运动发展迅速，理论上缺乏项目特质的深入研究，在实践上缺乏深入的探索，因此内容庞杂，采用“教师做学生看，教师说学生练”的教学方法，在探索知识的原理特征方面缺少学生的积极思考参与，学生在教学过程中问题作用不明显，能力方面的潜力没有得到很好的挖掘。总之，学生能力的培养实效不高，实践能力和创新意识的发展水平与社会对教学的新要求相比还存在相当的差距。

3.2范例教学在健美操教学中医管用的可行性分析

3.2.1范例教学对各要素的要求

综合分析范例教学关于教学思想、教学准备、教学内容、教学程序、教学实施的基本观念，课程教学的各要素应满足以下要求：

（1）教学目标注重知识、能力及素质的协调发展。

（2）学生具有较好的人认知结构与积极的态度。

3.2.2健美操课程个教学要素的特点

（1）教学目标强调知识能力协调发展。

（2）教训内容结构性明显。

（3）学生抽象思维能力日益成熟。

（4）学生学习态度积极主动。

以上论述表明：健美操课程的教学特点满足范例教学对各教学要素的要求，教学目标注重知识、能力及素质的全面发展，学生的知识结构比较成熟，学习态度积极，对学习的意义有理性的认知，本研究认为范例教学应用于健美操课程教学是可能的、可行的。

3.3范例教学在健美操课程教学中应用的教学效果分析

3.3.1范例教学在健美操课程教学中应用对学生学习态度的影响

通过课上课下对学生的观察与交谈，发现实验组与对照组学生学习的主动性、学习的兴趣、学习的认真程度存在较大差异，实验组好于对照组。

3.3.2范例教学在健美操课程教学中应用对学生知识水平的影响

实验后对学生回答问题情况的总结与问卷调查结果的统计分析显示：实验组与对照组对知识原理的掌握情况差异有显著性。

3.3.3范例教学在健美操课程教学中应用对学生技术水平的影响

从结果看，实验组与对照组在对健美操运动特征、掌握方法、成绩差异具有显著性。

3.4范例教学在健美操课程教学中应用的适用范围

理论与实践的研究结果表明：从掌握知识、传授技术、培养能力的角度来说，范例教学在健美操课程教学中的应用均衡取得较好的教学效果。因此，对于范例教学在健美操课程中应用的适用范围问题，本研究认为，从培养目标角度说，范例教学适用于掌握知识、传授技术、培养能力的教学阶段，培养能力方面效果显著。

4.结论与建议

4.1范例教学在健美操课程教学能促进知识技术能力的协调发展。

4.2范例教学在健美操课程教学中，将弥补启发—发现式与灌输—接受式教学方法造成的对于培养学生学习能力方面的不足，是对传统教学法的进一步完善，对于丰富健美操教学方法体系具有重要的现实意义。

4.3范例教学应用于健美操教学符合现代教育的发展趋势。

4.4建议：在制订教学大纲、教学计划时候，给予教师自由发挥的空间，给学生创造更多的学习机会，创设良好的教学条件，保证范例教学的顺利实施；学生要明确学习动机，充分发挥主观能动性。通过活动和思维获得知识，掌握知识之间的联系，形成系统性的学科知识。