初中语文口语交际的情境教学模式的探讨

张新香

【摘 要】 通过对初中语文口语交际的情境教学模式中出现的话题脱离生活实际、欠缺交际情境的创设与真实情境的评价这几点问题进行浅析，并对这些问题进行探讨。

【关键词】初中语文 口语交际 情境教学

初中语文新课程的标准中其中一项重要的内容就是要培养学生的口语交际能力，让学生能够有日常口语交际的基本能力，文明交往、礼貌表达、懂得倾听。在初中语文口语交际中，如果没能将口语能力的锻炼同情境的创设结合起来，在不通过适当的情境下而开展的口语交际，学生的口语能力提高就会受限。教师创设符合教学实际的场景，引领学生在该场景中练习口语至关重要，同样对初中语文口语交际的情境教学的模式的探讨也是十分重要的。本文对初中语文口语交际的情境教学模式中出现的问题进行浅析，然后对其问题提出探讨。

1 存在的问题

1.1 脱离生活实际的话题

初中口语交际所选择的话题应该以特定的话题为中心，在人教版初中语文教材中虽然有相关内容表达了对口语交际的重视，但是对于详细应该怎样教会学生的内容却很模糊，同时对于这部分内容的研究也不够完善，在实际的口语交际的中，教师对于话题的选择带有较大程度的随意性，如此很容易导致话题与生活实际的差距过大。例如，在很常见的训练打电话、招待客人、买东西等这些话题时，总是重复被利用，虽然这些话题可以使学生在生活实践中得到一定程度的经验性总结，可是这种生活情境太过简单模仿，没能很好地培养学生良好的口语表达能力。

1.2 欠缺交际情境的创设

作为信息交换与传递的口语交际，它同时也是思想交流的过程，在具体的情境教学模式中其情境又不可能是完全现实的，这就需要适当创设一种与生活实际相类似的口语交际场景，让学生在贴近生活实际的实践中锻炼自己。只是在实际教学过程中，由于教师习惯选用一些具有固定模式的情境，这种固定模式化的情境虽然会让教师操作起来得心应手，但是也很容易使学生失去学习的趣味。这样模式一般都是教师一个人在讲台上讲，学生在讲台下听，类似演讲的味道，这样单方面传递信息的方式与口语交际的本质要求是相悖的。所以要切实达到口语交际的要求，固定模式化的情境是不可取的，要创设合理的交际情境，让学生互动，使每一个学生都参与到口语交际的信息交换中。

1.3 欠缺真实情境的评价

在口语交际教学情境评价中往往是在学校中进行的，教师也只是对学生的口语能力评价。在走出课堂、对学生所在的家庭与社会中，教师对学生口语交际水平就无法进行评价，如此就导致口语交际评价的范围局限在虚拟的教学情境中，欠缺真实的情境社会等模式的评价。这与家庭社会评价要素的难以把握以及传统的应试教育有着一定的关系。在口语交际的情境教学模式中，知识性的教育思想依旧存在，知识性的学习在学生的交际训练中占有很大一部分，如此便会出现教师对学生的评价方式单一，经常出现教师对学生学习成果的终结性评价的情况，同时使得训练方式与目的趋向功利，只是应付考试的需要。在以书面评价为主要评价工具中，忽视了对学生训练过程的形成性评价，同时教师在对学生口语交际训练的评价中其进步空间也是相当大的[1]。

2 讨论

2.1 选择与贴近生活实际的话题、创设轻松愉快的情境

在口语交际的情境教学模糊中要选择与生活实际紧密相连的话题，不要重复频繁利用一些已经让学生练习过的话题。在选择适合的话题后，应该给学生提供良好而又轻松的情境，让学生减少或者消除紧张的情绪，使学生在轻松的氛围中放松，这样就更加有利于学生进行口语交际。

2.2 创设合理的交际情境

口语交际源于生活，所以口语能力的锻炼也应该在生活中进行的，所以创设适当的情境模式至关重要。着重表达的口语交际，如果学生找不到出发点或者素材那么学生就表达不出来，口语交际的目的就达不到。例如以“婉转拒绝”为主题的口语交际课中，可以创设几个小情境。情境一：对大街上对你推销产品的人委婉拒绝；情境二：找你借作业抄的同学如何委婉拒绝。尽管类似的情境有许多，但是只要不局限情境的创设、不影响学生的自由发挥，都可以应用到情境教学的模式中[2]。

2.3 综合多种真实情境的评价

在锻炼学生口语交际能力的过程中，教师的教学评价的作用是不可小觑的，合理有效的评价不仅可以使学生认识到自己的问题所在，也可能让学生受到肯定。在实际的口语交际的情境教学模式中出现的评价方式的单一，教师可以适当改变传统的口语交际评价方式，添加或者转换单一的模式，使其方式更加多元化。口语交际的评价不只是通过纯粹的分数来衡量，可以从生活化、现实化的角度考虑来客观评价。对评价目标是设置上，可以从过程与方式、沟通能力、合作意识、沟通能力、情感态度价值观、知识与能力等方面综合评价[3]。

在人与人交流日渐密切的今天，口语的表达也受到越来越多的人们的重视。作为公民必备能力的口语交际，初中语文教学中也是越来越重视，但是在这情境教学模式中出现的一些不合理问题我们是应该重视与改进的。口语交际能力训练与情境教学紧密相连的，选择与实际贴近的话题、创设良好的情境模式与适当的情境教学模式的评价方式，使学生在轻松愉快的氛围中学到切实的交流技术、表达出自己的真实想法。在新课程改革的进行与多媒体、网络技术的充分利用，相信未来的口语交际情境教学模式会越来越完善。

【参考文献】

[1]李雪莲.初中语文口语交际情境教学现状浅探[J].考试周刊，2013（72）：23.

[2]郑汉松.如何在情境教学中提升学生的口语交际能力[J].语数外学习（初中版中旬），2013（11）：61.

[3]赵聪.初中语文口语交际的情境教学策略研究[D].重庆师范大学，2012.endprint