团体心理辅导在学科教学中的渗透

张雪梅+陈辉林

【摘 要】团体心理辅导是在团体情景下进行的一种心理辅导形式，也是学校心理辅导的主要途径之一。而学科教育是以班级为团体的知识教育，是学校教育的最主要、最基本的活动形式，在学科教学进行心理健康教育，可以提高学生的心理素质，达到知识学习与学生健康发展的双重目标。

【关键词】团体辅导 学科教学 心理教育

团体心理辅导是在团体情景下进行的一种心理辅导形式，也是学校心理辅导的主要途径之一，通过团体内人际交互作用，促进个体的心理良好发展。而学科教育是以班级为团体的知识传授的教育，是学校教育的最主要、最基本的活动形式，学生获得知识，发展能力，形成品质，塑造人格主要就是在学科教学中。所以在学科教学中进行心理健康教育，可以提高学生的心理素质，解决学生的心理问题，促进学生心理健康，达到知识学习与学生心理健康发展的双重目标。

一、中职生心理发展的主要特点

中职生是学生中的弱势群体：中职学生往往是学习上的差生、品德上的差生、行为上的差生；世人眼中的不上进的玩劣学生；小学及初中老师眼中的坏学生；家长眼中的没希望的一代；现实社会中不学好的典型。尤其是在职高英语教学中，学生主要表现在：基础差，听不懂，厌学，捣蛋，这是他们表现出的普遍特点。好动，坐不住，缺乏学习的自觉性和主动性，是他们特有的共性。懒惰，学习无兴趣和没有好的习惯是他们不肯学英语的借口。所以，单纯而执着的对其进行知识传授是徒劳的。学生不是老师所期望的学生，老师也不是学生所喜欢的老师，只会造成学生、老师“两败俱伤”。我们可以大胆地将知识传授与心理辅导相结合，寓教于乐。

二、中职学校开展团体心理辅导的主要模式

（一）班级心理辅导课

班级心理辅导课是职业学校“心育、德育”的重要载体。它是以教学班为辅导单位，针对中职学生年龄特点和成长过程的实际需要而设计的团体心理辅导活动。它重在班主任及同学间的互动、互感，是一种多向的交流。学生在相互交流中碰击出智慧与情感的火花，触发更深的发现，深受大家的喜爱。

（二）开展专题心理辅导活动

专题心理辅导活动是学校团体心理辅导另一种重要的教学模式。主要有专业心理辅导老师承担。在团体心理辅导活动中，教师通过招募，自愿报名等形式结合学校、中职生活动与心理特点开展一些专题活动。心理辅导活动的内容、形式很多，包括针对性的心理训练、拓展性的心理活动、智力开发活动等。

（三）渗透于课外活动当中

让学生动起来是职业教育的主要特点，开展丰富多彩的课外活动对于中职生来说与坐在教室学习文化知识同样重要。在课外活动中渗透心理教育是班级心理辅导与专题心理辅导的辅助与延伸。我们按计划分步骤地组织学生走出校园，走入社会，接受现实社会给予的劳动技术、革命传统、道德等教育。坚持开展社会公益服务劳动、劳动技能培训。在校内我们举办了合唱比赛、广播操比赛、校园艺术节，体育运动会，开展了文明班级的评比活动。在活动时我们针对学生普遍出现的品德问题，展开讨论，加以纠正。

三、如何在课堂中渗透心理教育

在教学中渗透团体心理辅导是一项复杂的长期的希望工程，需要各学科教师共同承担，协同合作，发挥各学科的优势。我们广大教师要注意结合本学科的课程特点和内容，有针对性地在学科教学中渗透心理健康教育，一定能充分发挥学科教育的积极因素，促进学生的心理素质，同时也能提高学科教学的质量。有效地在学科教学中渗透心理教育，应该做到以下几点：

（一）创造和谐的、友爱的师生关系

中职生从小受老师、家长、同学的冷眼，是“缺爱”的一个群体，所以他们更需要老师的关爱。爱是师生间情感联系的核心，中职学校的师生间心灵若能完全沟通，便能共同分担挫折与烦恼。同时，要建立一种基于人格完全平等基础上的教师与学生合作和互动的关系。

（二）认真扎实备课

过去我们说“三备”，即备教材、备教法、备学生。今天我们说对于中职学生至少要“四备”，除充分备好教材知识、教学方法、学生特点水平之外，还应挖掘教材中潜在的心理教育因素。那么，教师应怎么做呢？

1.整合教学目标。教学目标涵盖了知识、能力、情感三个领域，对于中职学生来说三个目标应齐头并进，甚至我们应更侧重于对学生情感的关注，而不是一味追求是否达到知识所要求的目标。

2.创设参与情境。教学以学生为主体，创设情境，培养学生学习兴趣，吸引学生主动参与，把二分之一的课堂还给学生，调动他们主动参与。

3. 充分挖掘教材中的心理教育因素。课本是学科进行心理健康辅导的载体。如果我们教师在教学中从学生心理素质的角度去加以引导，将会使学生在获得知识教育的同时，更能产生情感上的共鸣和认同，认识自己的心理，把握自己的心理，使得自己的心理素质逐步提高。以中职生英语教学为例，中职英语教材的设计以每单元突出一个主题。教师只要善于挖掘，多方面的素材都可以信手拈来为我所用，在课堂上随时对学生进行团体心理辅导。职业技术学校的学科教材给我们广大的教师提供了在教学中进行心理健康教育，提高学生的心理素质的契机。比如在职高英语教材的设计中，近几年来，更是体现了“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的效果，接受辅导的学生大多数能在学习时保持愉快的情绪，饱满的精神，有合作、交流的愿望，学习兴趣较浓，信心较足，心理承受能力普遍增强。所以我们可以充分利用教材，激励学生的学习热情，培养学生的自信心和意志力，树立正确的人际关系，激发社会责任感等，力求培养更加健康、有用的人才。