初中化学教学技巧探究

李燕

【摘 要】俗话说“学好数理化，走遍天下都不怕”，这句话虽然有点夸张的成分，但是也从一个侧面反映出了化学在教学工作中的重要地位。初中阶段的化学，是学生开始全方面的接触和学习的时期，教师在教学过程中要加重教学技巧的使用，从而提高课堂教学的效率，帮助学生牢固化学学习基础。

【关键词】初中化学 教学技巧 效率

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.020

化学是一门有着悠久历史的学科，并且与我们的日常生活息息相关，化学在生物工程、机械制造等方面一直发挥着重要的作用。因此，对于初中生来说，学好化学不仅仅是为了考试的需要，更是为了未来进入社会，顺利融入社会生活打下良好的基础。

化学一直是初中教育的重要部分，也是学生学习的重难点科目之一。不同于语文、数学这些常规学科，初中是学生开始正式、全面的接触化学的时期，对这门学科存在陌生感，更缺乏基本的学科知识基础。因此，在教学实践中发现，大多数学生在化学的学习方面存在着困难，化学作为一门典型的理性学科来说对学生的理性思维的能力有着较高的要求，这就导致了大多数理性思维欠缺的学生在化学面前手足无措，学习方面始终不得要领。这就需要教师在教学过程中，要创新教学手段，做好化学教学的开头工作，顺利引导学生进入化学的天地。

一、全面了解学生

每一个学生都是一个独立的个体，由于受到先天智力发展的水平和后天成长因素的影响，学生在知识认知水平和接受能力方面存在着明显的差异，这就导致学生在学习过程中对知识的消化、吸收速度的不同，从而导致学生学习效率有所差异。因此教师在教学过程中要对学生的个体差异有所了解，从而制定出适合多数学生的教学方案，从而保证课堂教学的有效性。

首先，教师要对一个班级的学生总体化学学习水平做出评估。对于初中化学教师来说，一般情况下教师会带两个以上的班级的化学，不同班级之间的学生整体的化学水平也存在着差异，这就需要教师要分别了解并做到“区别对待”针对不同的班级采用不同的授课方式，在教学重难点内容的讲解方面也要有所侧重，从而做到因材施教，保证班级学习水平的提高。

其次，教师要对一个班级的学生个体的学习差异有所了解。一个班级中学生在化学方面的学习基础和认知水平都各不相同，理性思维较好的学生在化学的学习方面会感到相对轻松，但对于感性思维发达而理性思维欠缺的学生来说，化学的学习是一件费力不讨好的事情。这就需要教师在教学的过程中要根据学生的不同学习水平，设置不同的教学内容，尽量保证一节课的教学内容中的包涵难、中、易三个方面，让不同学习水平的学生都可以在课堂教学中学到知识，从而提高课堂教学的质量，保证学生的学习效果。

二、培养学生的自主学习意识

随着新课程的改革，素质教育对教学工作提出了新的要求，即尊重学生的个性发展，注重培养学生的自主学习意识，提高学生的创新能力和实践能力。教师在教学过程中面对的学生，不仅仅是一个知识的接受者，更是一个有血有肉，有思想，有感情，具备独立人格的人，这就需要教师在教学过程中要充分尊重学生的个性成长，提高学生的自主学习能力。

教学是教师与学生的互动活动，是需要两者共同配合才能完成。教育的最终目的就是教师在有限的课堂教学时间做好“传道、授业、解惑”的工作，将自身掌握的专业知识和经验通过语言、文字的形式传授给学生。因此在教学过程中，教只是手段，学才是目的，教师只是知识的传播者，学生才是学习的主体。教师在教学过程中要认清自身所处的地位，要做到以学生为主体，从而培养学生的自主学习意识。

首先，教师在课堂理论知识的教学过程中要适应教学角色的转换，做到以学生为本，充分发挥学生在学习中的主导作用。我国通常采用以班级为单位的授课模式，在课堂教学的过程中教师一般占据着主导地位，学生的主要作用就是“听课”这样容易导致学生学习的被动性，学生的个性发展被忽略，从而导致学生学习的积性不高，课堂教学效果也大打折扣。所以，教师在教学过程中要建立新的教学关系，将课堂给学生，让学生自主学习，教师做好引导者的角色，在课堂教学中引导学生发现问题、自主思考，并独立解决问题，做好知识的补充和重难点的讲解工作，从而最大限度的锻炼学生的自主学习能力，树立学生的自主学习意识。

其次，教师要注重实验教学中培养学生的实际动手能力。化学是一门研究物质的组成和变化规律的学科，分子、原子、离子之间的不同排列组合会产生许多神奇的化学现象。而学生如果只是通过课本理论知识的描述是不可能真正了解的，是需要亲自动手进行化学实验才能够直观、立体的感受到化学变化的过程，从而加深学习印象。因此教师在课堂教学过程中还要带领学生进行试验，如，将学生分成不同的小组，进行一些安全系数相对较高的试验，教师在实验过程中随时进行指导，帮助学生纠正实验中的错误，等实验结束后，以小组的形式提交实验报告。这样即可以锻炼学生的动手实践能力，还可以培养学生的团队合作能力，从而增加化学课堂的趣味性，又可以帮助学生将课本理论是实际相结合，做到活学活用。

三、培养学生养成良好学习习惯

化学作为一门理性学科来说，有着独特的学习规律和技巧，而良好的学习习惯是可以帮助学生更快的打开化学学习的大门，提高学习效率，从而做到事半功倍的学化学。

首先，教师要提醒学生做好课前预习。如果说教师备课关系到课堂教学质量的好坏，那么学生的课前预习就会直接关系到学生上课效率。对于学生来说，一节课的时间只是用来听课都会感到时间紧迫了，更别说要进行知识的预习了，因此学生要在上课之前就做好预习工作，了解这堂课需要掌握的新知识，明白自身学习的重难点所在，这样才能在听课的过程中有所侧重，紧跟教师的思路前进，对问题做出及时的反应，从而提高听课效率。

其次，教师还要督促学生做好课后复习工作。所谓好脑子不如烂笔头，对于化学的学习来说更是如此，教师在课堂教学过程中一般会将晦涩难懂的书面语言采用学生容易理解方式进行讲述，学生在课堂上一般都会觉得自己掌握的很好，从而产生轻视心理，长久的不练习，等到再做题时却发现已经无从下手，这就需要教师在课下要督促学生多加练习，可以适当的布置一定的课后作业，或者是帮助学生制定一个合理的复习计划，做到温故而知新，保证一定的知识重复度，提高学生在课堂学习的持久性效果。

我相信，只要掌握了正确的教学方法，提高学生的自主学习意识，帮助学生养成良好的学习习惯，就一定可以提高学生的化学成绩，为培养国家所需要的高素质化学人才打下良好基础。endprint