《AutoCAD》课程的改革

杨海如 陈国治

摘 要：Auto CAD是机电类专业的专业技术课，是一门实践性很强的课程，并在工程技术中应用最广的绘图软件，如何让学生高效的学会绘制图形的基本方法和基础技巧，能够独立的绘制各种工程图形是核心问题。本文通过对课程的教学方法和教学手段进行改革，提高学生的学习效率。

关键词：课程改革；教学方法；教学手段

Auto CAD是美国Autodesk公司推出的通用计算机辅助绘图软件包，深受工程技术人员的欢迎。在我国各个设计领域Auto CAD得到了广泛的应用，成为工程技术中应用最为普及的软件之一。成为工程技术人员必备的工具，因此，熟练掌握该软件是机电类学生必须掌握的一项专业技能。这就对课程的教学方法和手段提出了更高的要求。

1 教学方法

在教学中根据学生特点因材施教，运用项目式、教学做一体化和易接受的教学方法，发挥学生主体地位的作用。教师授课过程注重师生互动、生生互动，灵活运用各种教学方法，激发学生学习兴趣、学习积极性和主动性。让学生快乐，高效地学习，而不是填鸭式、被动地教学。

1.1 基于工作任务的项目教学法

项目教学法是通过某个具体项目的实现过程，学生在教师的引导下自主对实际问题进行分析、思考，解决的教学方法。项目教学法能在最大限度上培养学生独立自主工作能力、将理论知识灵活的运用到实践中去。

在AutoCAD教学中，打破了原有的知识体系，结合企业工作过程，把教学内容分为几个项目如表1所示。

例如在讲解复杂图形绘制时，把块的创建和使用，图案的填充和尺寸公差的标注等相关知识放入本项目中讲解。可以通过绘制不同类型的机械零件图，让学生在绘制机械零件图时学习遇到的各种绘图和标注方法的命令，而不是 像传统地授课笼统地讲解绘图命令。

教学内容上以培养学生的职业中心，以实用为主，由教师编写上机操作题目，主要要求学生遵照企业的绘图标准练习。例如在进行简单的图形绘制时要求学生按照图形尺寸选图纸，依据实际图形建图层，然后繪制图形，最终标注尺寸和填写标题栏，完成一张完整的图纸。

1.2 采用教学做一体化的教学方式

这种将“教、学、练”融一体的教学模式特别适合于实践性强的AutoCAD课程。在安排教学计划时，采用4节连堂或集中实训周的形式进行上课。每次上课，至少让学生完成一张完整的图形。在每次课讲课之前，首先把绘图的任务展示学生，并针对任务提出问题，让学生带着问题和任务去听讲，教师讲清基本理论、绘图步骤和方法之后，让学生即刻按照例题或实物绘图。在绘图过程中教师做巡视指导，对作图过程中出现的典型问题给予集中提示，教师挑选典型的作业利用投影仪展示给学生，让大家进行充分的讨论，集体发现绘图的缺陷，将绘制优秀图形给学生展示，起到示范作用，扬长避短。这样就形成了有反馈机制的教、学、练、一体化的教学模式。

2 教学手段

2.1 采用主、辅讲模式

采用主讲和辅讲教师来完成本课程的授课，主讲教师主要讲授理论知识，辅讲教师主要负责学生做任务时监控学生常出现的错误、解答学生遇到的问题以及帮助主讲教师维护课堂秩序。

2.2 采用实物和模型绘制

将实物和模具引入课堂，缩小课堂教学与企业应用的差距。本课程是《机械制图》的后续课程，为了让学生学习的知识有连续性，在授课过程中引入机械制图中的模型和零件，教师可以课前把零件的尺寸准备好，让学生照着模型来绘制平面图形拉近，课堂教学与实践工作之间的距离，也增加了教学的趣味性。

3 考核方式

过程考核，主要对简单图形绘制、复杂图形绘制和三维图形的绘制进行过程考核，每个项目结束时，都给出一个考核题目，按难易程度组成所占的比重，三个项目的总成绩作为期末考试的成绩。

4 结论

实践证明，通过以上几种教学手段和方法灵活运用，充分调动了学生的学习积极性，体现了以学生为主体的思想，使枯燥的理论知识得以很好的掌握和运用。

[参考文献]

[1]贾立红，杨海如，宁文波.AutoCAD机械制图实用教程2009版.北京：清华大学出版社.2009.1.6.