对立体化大学生入学教育体系的实证研究

闵婕　娄洁　吴伟青

摘 要 大学新生入学教育作为我国高校新生管理的重要内容，其不仅直接影响了学生的思想状况，也影响了学生未来的学习、生活。通过调查，我们发现，入学教育的效果能够得到认可，但是入学教育的内容和方式有待进一步完善。

关键词 入学教育 教育体系 实证研究

中图分类号：G640 文献标识码：A

1 问题的提出

对大多数大学新生而言，面对从未体验过的新环境，他们不能适应从中学生到大学生这个新角色的转变，以及学习方式、人际交往、管理方式的变化，对周围的一切都持有强烈的好奇心和新鲜感，因此大学生入学教育是大学新生适应新的环境、树立新的奋斗目标的必要途径。

大学生入学教育是大学教育的开端，而且作为我国高校思想政治教育管理的基础，不仅对大学生的思想状况产生直接影响，更对学生未来几年的学业学习具有重要影响。教育的全球化、技术的网络化、教师的专业化以及学生的个性化等因素都引发了大学生入学教育内容、方式的改变。

在我国，由于大学生入学教育时间跨度相对较短、针对性不强，致使部分学生入学后无法适应大学与高中之间的差异带来的心理变化，甚至产生了严重心理不适、休学、停学等现象。在国外，不少高校早在上个世纪初期就开始重视开展新生入学教育，其时间跨度较长、内容丰富多样并且鼓励学生家长、社会团体共同参与的多元化主体式管理，在对新生进行普及性入学教育的同时，也关注了学生的个性特征，增强了入学教育的实施效果。美国高校学生事务工作者和教师共同为大学新生或是大二学生制订学习和生活规划的综合性计划，即大学新生头年计划，真正将新生入学教育纳入高校学生事务管理中。在实践过程的基础上，美国教育界还总结形成了学生参与理论、学生离境理论、学生发展理论等新生入学教育的相关理论，为大学新生顺利实现过渡提供了有效保障。为此，构建立体化入学教育体系已经成为有效应对教育全球化、技术网络化等带来的挑战，改善大学生入学教育管理的突破口。

考虑到当今大学生入学教育的实际效果，本课题将从增强入学教育的系统性、探索入学教育的特色性、强调入学教育的持续性、融入入学教育的网络化、完善入学教育的社区化等五个方面探索建构立体化大学生入学教育体系，以改善大学生入学教育的实施效果。

2 对问卷的分析

通过这次的调查研究我们也发现了很多现阶段大学生入学教育体系所存在的问题，同时也让我们的这份工作变得更加有意义。关于对此次调查研究的分析主要包括以下几个方面：

2.1 大学新生对入学教育的认识

首先让我们觉得欣慰的是有67%超过半数的学生觉得开展入学教育是有必要的。虽在入学教育开展的时间、长度上存在不同的见解，但大部分的学生通过入学教育了解了入学教育的重要性和意义，这就要求我们要加强对学生入学教育意识的培养，同时也要加大对入学教育投入的力度。

从内容上来看，入学教育主要包括国防教育、安全教育、心理教育、校情校史教育等，而军训、国防教育当之无愧地成为了一个重要部分，有超过61%的同学认同军事训练的重要性。在入学教育内容方面，大学生普遍认为“职业生涯规划”对于学生的影响比较大，超过75%的学生希望将职业生涯规划课程全面纳入大学新生入学教育体系。

在学校工作方面，辅导员代理了高中负责我们的班主任的任务，而有所不同的是，辅导员更注重于我们的生活。虽然有很多学生对辅导员的在入学教育中的作用不是很了解，但他们却几乎一致地认为辅导员的作用是非常大的，仅有6%左右的学生不认同辅导员工作的重要性，为此，我们在入学教育中更应该充分发挥辅导员学生管理的主导作用。

2.2 大学新生的现状分析

新的大学环境对于每一个新生而言都是一个全新的挑战。与之前中学时代的生活相比，大学更像是一个考（下转第19页）（上接第17页）验自律与自觉的场所。在这样的环境下，大学生的现状就成为我们在开展入学教育时不能忽略的一个重要思考成分。根据我们的调查，绝大部分的学生对自己的专业不太满意以及不太了解，像这种情况就要求我们要调整入学教育的内容形式，使学生能够对自己专业有一个全新的认识。60.54%的学生对自己大学都有过憧憬，我们更应该看重入学教育的开展，使学生们保持着这份憧憬，为自己的大学生活注入一份鲜活的力量。除此之外，我们还发现有超过86%的学生认为自己的大学生活与自己的憧憬存在偏差。这就要求我们要关注入学教育的每一个细节，在做好学生管理的时候，将学生管理与管理育人融合起来。

2.3 对入学教育效果的分析

从入学教育形式来看，通过对班级学习、专家讲座、网络自学、小组讨论、经验分享、素质拓展等几种形式的比较分析，我们发现“新老生交流”这种经验分享式的学习是最能被接受的，超过88%的学生都认同此种方式。而作为一名生活在现代化社会的大学生，随着微博、微信等网上社区在新生中的普及，入学教育形式也变得更加多样与新颖。学生对入学教育的网络化开展也有着较高的期待与要求。当然，对于入学的新生，必不可少的一项任务就是进行大学生心理普查，根据这次的调查，我们发现74.59%的大学生在经过一个多月的大学生活已经基本适应了大学的课程及生活，这表明，我们的大学生已经能通过大学新生入学教育适应新的生活，这也是对大学入学教育效果的肯定。

3 完善入学教育的建议

第一，高度重视大学生入学教育。加大投入，健全入学教育机制，完善教学体系，制定相关政策，将入学教育纳入全员育人计划，根据学生性格特点和心理特征有针对性地开展活动，让每个新生都能尽快适应大学的新环境、新生活，从而准确把握理解大学教育的目的和内涵，了解熟悉自己的专业。

第二，不断丰富入学教育的内容。除了思想政治教育、校史校情、校规校纪等入学教育内容以外，还应加强学生角色转换、大学环境适应、学业规划、职业生涯设计以及心理健康等方面的教育，尤其是心理健康方面与职业生涯设计方面的教育在当前显得尤为突出。从当前实际情况来看，积极健康的心理状态有利于大学生的学习和生活，负面消极的状态会对大学生的身心造成伤害，容易引发生理疾病和心理障碍。由于大学生情感丰富，容易冲动，因此做好大学生心理健康教育的工作非常重要。除此以外，学校应制定科学合理、贴近学生需求的职业生涯教育，让学生了解，熟悉自己的专业，为今后的学习定下明确的奋斗目标，合理安排自己的大学生活。同时，教育内容中还可以加入校友介绍、社交礼仪、奖惩制度、恋爱教育、网络教育等大学生感兴趣的内容。

第三，不断改进入学教育的方式。当前的教育形式单一、手段陈旧，严重影响了入学教育的工作效果。而新老生交流依旧是目前可行性最强，效果最好的方式。在传统教育基础上，可以充分利用网络，将新生入学教育与网络、多媒体等现代教育手段有机结合起来，建立专题网站、贴吧、微博、QQ群、人人主页等途径开展新生入学教育，以取得更好的效果；适当延长入学教育的时间，纳入正式教学计划中，强化入学教育工作环节。

参考文献

[1] 夏坤，沈鹏.新生头年计划：美国高校入学教育的有效途径——新泽西大学的个案分析[J].贵州教育学院学报（社会科学），2008（11）.

[2] 曲云进.大学新生入学教育的实效性问题研究[J].高校教育管理，2009（6）.

[3] 陈正学.大学新生入学教育研究[M].广州：华南理工大学出版社，2010.

[4] 金一斌，罗美华，刘孝菊.大学新生入学教育的思考与实践[J].教育学术月刊，2012（7）.endprint