民族学院情感教育浅析

张绍君+梁丽辉+太石华

摘要 从情感教育起源、现状到情感教育价值，再到探索课内外教育学生，最终达到培养塑造学生。实施情感教育，有助于教育目标的全面落实，有助于培养全面发展的人才，有助于提高民族学生的综合素质。

关键词 全面发展 情感教育 知情交融

教学离不开传递认知信息，更离不开人类所固有的情感。教学既是“一个涉及教师和学生在理性与情感方面的动态的人际过程”，也是“个性及社会心理现象相联系的情感力量和认知力量相互作用的动力过程”，提高民族学院教育成果做到知情交融值得探究。

一、情感教育夏丏尊曾说过：“教育没有情感，就如同池塘里没有水一样，就不能称其为池塘。没有了情感，没有了爱，也就没有了教育”。可见，情感和教育是相辅相成，缺一不可的。脱离了情感和爱的教育，不仅显得苍白无力，而且也毫无意义可言。情感教育的对象是人，而马克思说：“人是一切社会关系的总和。”一切社会关系既包含了政治、经济、法律等还有人的情感。心理学上把情感定义为：“人对客观现实的一种特殊反映形式，是人对于客观事物是否符合人的需要而产生的态度的体验”。1994年一次世界性的情感教育学术研讨会上，各国学者达成了一致意见：“情感教育是教育过程的一部分，他通过关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展”。情感教育，就是要求教师在教学的过程中能真正的做到“知情交融”，这就要求我们不仅要考虑到教学中的认知因素，而且要充分地发挥情感因素的积极作用，从而达到完善教学目标、增强教学效果的目的。民族学院教育要让民族学生形成独立健全的人格，以及树立正确的三观，并最终将其培养成素质全面的人。

二、教育现状急切呼唤情感教育回归2004年2月马加爵事件；2008年10月，山西朔州市第二中学教室郝旭东被班上的学生刺到在血泊中；2008年10月，浙江丽水市缙云县盘溪中学31岁的女教师在做家访时被学生掐死；2008年10月，中国政法大学程春明教授在课堂上被学生砍死等。这一桩桩的惨案，令我们在叹息的同时，也不得不让我们反思到情感缺失的危险。民族学院学生大都是“90后”，从小远离父母到外就学，虽然没有上述“弑”师、杀友的情况，但学生情感教育方面的问题值得关注。在长期应试教育的背景之下，各级更多注重强调分数，而忽视学生情感教育的培养，导致学生普遍出现一系列的心理问题，面对这一情况，教育和教学中如何加强对学生的情感教育就显得极其重要。朱小蔓教授说：“我们的教育只注重发展孩子的读、写、算能力，而丢掉了另一半教育，就是人的情感教育。这种以牺牲人的生命情感为代价的偏向教育，越来越影响着健全人格的培养和塑造。”在一个人的成长过程中，没有什么能比情感对于人格精神的养成有更重要的作用。 民族学子在“家文化活动”、胡艳“妈妈团队”等的浓情厚爱下成长，必将奠定终身发展的基础。情感教育的回归，不仅是一种教育理念的要求也是时代、师生、家长的呼唤，是新时期教育的发展方向。

三、实施情感教育的意义学生精神状态不佳、厌学、无趣等已引起各级关注。新一轮课改着重强调了认知和情意的相统一，在学生学习的过程中，认知活动和情感因素是相互作用并且相辅相成的，如果脱离了认知因素，那么我们不可能完成既定的学习任务，同样，假设离开了情感因素，那么学习活动更不可能得以延伸下去。传统的教学使我们忽略了教学过程中涉及到的情感因素，这就导致了我们最终把生动的教学活动拘泥于狭隘、死板的认知主义框架之中。若教育远离实际，只注重从灌输知识，这将损伤了学生情感、审美、思维等能力素质。所以，实施情感教育，不仅让学生积累掌握知识，更要加培养学生的情操，发展健全的人格，提升学生的素质。加强情感教育，是推动学生成才的动力，让学生成才是我们每一个教育者的终极目标，为了让校园惨案永不在民族学院发生，道德良好是做人的根本，一个没有道德的人，即使他的学问再高深，本领再强大，他对社会的发展也丝毫没有任何贡献，甚至会起到反作用。只有不断加强情感教育，才能帮助学生树立正确三观做到素质全面。

四、情感教育实施（一）建立融洽的师生关系，激发学生求知欲师生关系是否融洽，影响着整堂课的教学效果，在饱满情感的教学中，学生化被动为主动，发挥了他们的群体作用来支撑着整个活跃的教学过程。教师在课堂中的真情付出让学生感到亲切和温暖，从而带着一份积极的情绪投入到学习中去。在教学过程中，教师应对知识的热爱潜移默化的感染学生师生产生共鸣，从而建立起融洽的师生关系。老师心理行动上充分认可赞许自己的学生，积极调动学生的情绪，加强师生互动沟通、循循善诱、启发学生、加强示范、给学生以指导帮带当一个学生被激情所感染，必定能全心投入，达到理想的学习效果。（二）师生全心投入创造宽松的课堂氛围当一个学生带着浓厚的兴趣并且积极地投入到学科的学习中时，那么他的这种情绪必定会促进他的学习活动，而且由于这种情绪的感染性，也会带动起周围同学产生同样的情感共鸣，这不仅促使学生产生了积极浓厚的学习兴趣，而且还有利于课堂教学效果的提高。在一个宽松的氛围之下，学生在教师的引导之下主动的进行了思考，发现问题、提出问题并最终在师生的共同帮助下解决问题。（三）情感教育的课外拓展课堂上，我们通过情感教育达到高效课堂，课外让情感教育延续，民族学院领导干部老师采用一系列的活动，诸如开展民族学院讲坛、诗歌朗诵、歌舞表演、辩论赛、演讲，饺子宴等民族学院“家”文化系列主题活动，带领学生朗读精美诗文，让学生摘抄经典的唐诗宋词、经典散文、名人名言等，充分利用学校图书馆、大中队图书室开展“多读书，读好书”的活动，加强学生课外阅读量，教会学生自学，丰富知识、开阔眼界，陶冶情操，净化自己的心灵。引导学生唱红歌、观看红色影片，给学生一个正确的导向，多与学生进行沟通，了解喜好，适时和学生交流观点，也可将一些蕴涵丰富情感或者励志的影视作品《周恩来的四个昼夜》《叫我第一名》《我是特种兵》等推荐给学生。同时，利用走廊文化、班队文化、徒步长途拉练，来提高学生的身体素质等。情感教育对于民族学院教育十分重要，使情感教育贯彻课内外，在各级部门的关心引导下开展丰富的教学，吸引广大学生积极成长，最终达成培养全面发展的人的目的。endprint