浅谈构建新形势下的师生关系

潘永幼

摘 要 世异则事异。教育是一种动态行为，我们岂能刻舟求剑、缘木求鱼。新世纪，教育形势从内因至外因都发生了一系列变化，这些变化会在一定程度上影响到师生之间的关系，影响教育的和谐。如何构建师生之间的关系，使教育朝健康和谐的方向发展，是我们每一个一线教师都应该认真思考的问题，笔者在本文中想就此谈一些粗浅的认识。

关键词 构建 教育 新形势 师生关系

中图分类号：G451 文献标识码：A

如何适应新形势的发展，做好一个老师，当好一个班主任？笔者认为，和与我们朝夕相处的学生建立良好而和谐的关系是首要任务。应该怎样构建新形势下的师生关系呢，窃以为作为一个班主任应切实做好如下几点。

1 让自己成为学生的好朋友

由于受传统教育的影响，为自身思想的羁绊，很多时候我们真的做不到和学生成为朋友，甚至会把师生关系严格区分，认为两者不能混为一谈。其实，老师和学生都是班集体中的成员，老是希望班集体是一个优秀的集体，一个合作的团队，学生亦复如是，既如此，我们与学生的志向、目标是一致的，可谓志同道合。子曰：“有朋自远方来不亦乐乎。”这个“朋”就是指志同道合的人，所以，教师和学生之间的关系是不折不扣的朋友关系，何乐而不为呢？

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基反复强调，教师应当是学生的好朋友：“教师不仅仅是老师，而同时也是学生的朋友，应当和他们共同去克服困难，和他们喜忧与共。……对于孩子来讲，最好的教师，是在精神交往中，忘记自己是教师而把自己的学生视为朋友、志同道合的那种教师。这样的教师连他学生内心最隐秘的角落也都很了解。”①扪心自问，班上五十几个孩子中，你真正了解的，而他又愿意和你倾心交谈、敞开心扉交流的能有几个。每当孩子们犯了错误时，我们首先不是问他的原因，而是过分在意他造成的结果，动辄以怒颜相视，加以呵斥，或是直接一个电话告到家长那里，有时还会把家长请到学校。这样，孩子想申辩，但迫于老师的怒气，只好欲言又止，久而久之，学生有心里话也不会和老师说，老师就不可能更多地了解孩子，我们也就失去了更多的对孩子的教育机会。当一个班主任，应该多问问为什么，多了解为什么，向谁去问，又向谁去了解，毋庸置疑，找我们的朋友——学生。走进学生的世界，你会获益匪浅。

朋友之间固然需要相互尊重、理解和关爱，对于学生朋友也理应如此。首先，我们应当尊重学生的人格尊严，不能随意伤害学生的自尊。“‘要尊重学生！——这就是帕夫雷什学校的校长和整个教师集体所确立的首要信条。”②这是苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学担任校长时与该校所有教师共同制定的一条原则，称为“首要原则”。教师的一句话或一次惩罚可能会影响孩子的一生，这绝非危言耸听。有一次和小学同学聚会，我谈起一位姓李的老师如何对我数学上有很大帮助，并大加赞赏，没想到，好友胡同学却十分气愤地表示反对，我大为不解。原来其中有一个早已被我们忘到九霄云外的细节，胡同学小学时数学特别不通，李老师便说他这辈子别想学好数学，结果胡同学便像中了魔咒，数学一蹶不振，混至五年级就辍学了。现在想来，是李老师一句话伤害了孩子的自尊心。说实话这位李老师在当地也是有名望的，尚且犯这样的错误，我们更要引以为戒，千万不可随意伤人心灵。

其次，教师应多方面了解并理解学生。“教育，首先意味为着相互往好处想，教师往好处想自己的学生，学生往好处想自己的老师。你们互相不往好处想——这是最可怕的。你们失去了信赖，你们不再相信对方——这哪里是什么教育？这哪里是什么教学？”③苏霍姆林斯基认为教育最怕的是相互不信任、不理解。所谓对孩子的理解，用陶行知先生的话来说，就是我们要懂得孩子：第一，懂得孩子特有的思想活动和思想感情；第二，善于发现并发挥孩子的创造力。我们在具体的工作中往往会把一些待转生想得很坏，认为他们的行为是有意和班主任老师过不去，是和整个班级做对，于是严加惩罚，很少会去了解他们的真实意图。其实，没有孩子会有意和老师过不去（极个别除外），而是我们跟自己过不去。理解的前提是了解，作为班主任，我们应多方面去了解我们的学生，如家庭背景、小学的表现、生活经历、所交的朋友等。“教育的任务首先是了解孩子。而为了了解孩子，就应该不断地观察研究。不了解孩子，不深刻注意发生在他们内心深处的复杂活动，我们的教育就是盲目的，因此也就是没有意义的”。④这是苏霍姆林斯基的又一教育箴言，我们必须谨记并践行之。班上有个名为周讇椎呐В苁峭瓴怀衫鲜Σ贾玫淖饕担揖Nシ纯翁眉吐桑椅撕苣栈穑看味己莺莸嘏浪苁俏薅谥裕砬槲弈味谏ィ乙皇笔治薏摺<妇伎贾螅揖龆ㄒズ煤昧私庖幌滤募彝デ榭觯艺依此暮糜淹跬В隽俗邢傅难省T粗芡У母改冈谒昙妒本屠胍欤芡в筛盖赘а罄此盖子秩⒘艘桓銎拮樱钟辛艘桓龊⒆樱芡П黄群湍曷醯哪棠躺钤谝黄穑刻煲龊芏嗉椅瘢依锩挥腥税锼ǖ佳埃覆簧先ジǖ及嗷蚯爰医獭M保改咐胍斓囊跤耙恢绷肿潘赡鄣男牧椋嚼丛阶员┳云俺杉ㄖ毕呋隆V勒庑┣榭龊螅颐挥欣碛稍偃ス衷鸨敢桓鍪苌说男牧椋械氖峭椤⒗斫猓⑺伎家院蟾迷跹グ镏癜镏桓雠笥涯茄镏？

爱心是好教师的基本条件，我想，如果没有一颗爱心就千万别走进教师这个行业。古今中外的教育家们教育思想尽管有所不同，教育风格更是因人而异，但有一点是共通的，那就是爱之教育。孔子有云：“爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎？”⑤现代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地发展”。足见对学生的关爱在教育中是多么重要。但是，对学生的爱不能只停留在口头上，而是倾洒在日常教育生活中的点点滴滴，教师对学生的爱也不是一朝一夕之爱，而是持之以恒，爱心永恒。我班的何讇淄В鲎油Υ螅砀咛逯卦诎嗌鲜鞘皇模聪缘梅浅E橙酰斓兔妓逞鄣模屑复挝曳⑾炙谷槐槐人鐾沸⌒矶嗟耐鄹海业却锤孀矗疵焕础N腋芯跗渲辛碛絮桴危叛Ш螅野阉页で氲桨旃蚁晗噶私馇榭觯页さ乃咚等梦业男奈醪灰选T春蝷讇自谛⊙焙芑钇茫杉ㄆ睿嘀魅魏芴盅崴腿冒嗌系耐Р缓退黄鹜妫抑灰撬胪Х⑸埽还苡欣砻焕恚冀鹑喂榫逃谒砩稀U庋焕矗挥腥送媪耍行┑髌ねЬ统没鄹核膊桓蚁蚶鲜惚ǎ枚弥捅涑上衷诘难印U夂⒆友挂痔盍耍酶辖舾丛旎幔盟匦抡一刈孕拧N艺宜富埃С炙退黄鸫蚶呵颍盟渭有T嘶幔啻喂睦诎嗉逭瓜肿约海灰幸坏憬剑土⒓丛诎嗌媳硌锼：⒆又沼谡一亓俗孕牛浩鹆说拖乱丫玫耐罚弊约旱挠攀埔材芊⒒映隼矗热缢幕貌淮恚衷谑浅霭灞ǖ牡昧Ω山？

2 建立师生之间的平等关系

朋友既然要相互尊重、理解和关爱，这当然也是一种平等关系。谈到师生关系的平等，许多人不以为然，受几千年封建残余思想的禁锢，他们强调师道尊严，认为师生关系本来就是不平等的。很多时候，师生关系成了管理与服从的上下级关系，这与素质教育所要求的教师角色转换是格格不入的。中国伟大教育家陶行知先生说：“我们希望今后办训育的人要打破侦探的技术，丢开判官的面具。他们应当与学生共生活、共甘苦。做他们的朋友，帮助学生在积极活动上行走。”⑥他叮嘱我们应以真诚平等的态度来对待学生。我想师生之间的平等应从两个维度来考虑：课堂上的平等和日常交往中的平等。

课堂上应努力构建民主、平等、合作的师生关系。教师首先要树立正确的学生观，我们不能再把学生当作弱势群体，而把教师当作优势群体。课堂教学必须重新审视师生关系。苏霍姆林斯基谈到师生关系时认为，师生应该是共同探求真理的志同道合者，这就决定了在教学过程中师生之间必须进行平等的交流。

只有在平等的基础上，学生才能畅所欲言，个性才能得到张扬，创新才能应运而生。课堂上出了问题，教师应从各方面反省自己的行为，不能一味责怪学生不配合，责怪学生不听话。教学既然是互动的过程，教师就不应该将学生置于支配地位，而应激发学生主动参与这项活动。教师应真正放下教育者的架子，作为学生平等的可依赖的朋友，与学生对话，允许学生发表自己的见解，努力用平等合作来构建师生之间的心灵之桥，对于传统的教师说了算，一切以教师为中心的教学方法，要坚决摒弃。所谓“教学相长”，没有学生的积极参与，这样的教学是彻底失败的。

为了更好地创造民主、平等、合作的课堂气氛，笔者在此提倡对话式教学。这种教学方式有利于促进民主平等。在这种教学中教师改变了其原有角色，从知识的给予者变成学习的促进者与合作者。在教学过程中，以民主、平等为导向的价值观激励学生和教师去了解世界，改造世界。教师和学生双方都是主体，教学是双向性的，是师生之间的互动，只有双方进行有效的合作，才能完成任务。

在日常交往中和学生建立平等关系也很重要。让我们静下心来，仔细想想，我们的大多数学生见到教师都会有礼貌地打招呼，我们是否每次都以礼相待。有些时候学生向老师问好，老师们会爱理不理。当然，这只是一个小细节，但从中可以窥见，我们没有把学生当作平等对象来看待。“乐于保持一颗童心，使自己整个身心都与学生融为一体，是师生平等的感情基础。勤于与学生一起交流认识、探讨问题、争鸣观点，是师生平等的思想基础。”⑦李镇西老师的这几句话对我们有着深刻的启发与教导意义。

作为一名班主任、一名一线的教师，面对当前的教育新形势，我们必须走出误区，创新思想，与时俱进。为了更好地教书育人，不辱教师的光荣使命，我们应深入思考、身体力行、努力构建友好平等的师生关系。

注释

① 苏霍姆林斯基选集（第四卷）.教育科学出版社，2001：9-10.

② 蔡汀编著.走进教育家苏霍姆林斯基.教育科学出版社，2007：31.

③ 苏霍姆林斯基选集（第五卷）.教育科学出版社，2001：486.

④ 苏霍姆林斯基选集（第五卷）.教育科学出版社，2001：294.

⑤ 四书·论语·宪问（第十四）.时代文艺出版社，2001.

⑥ 李镇西.做最好的老师.漓江出版社，2008：32.

⑦ 李镇西.做最好的老师.漓江出版社，2008：71-72.