浅谈“掌握学习”在初中英语写作教学中的运用

张照芸

摘 要：初中英语教学是初中生学习的重要科目之一，在初中英语写作教学中开展“掌握学习”，有助于学生把所学的知识内化，为学生的写作课堂提供更多的自主空间，有效的激发学生英语写作的潜能，提高学生英语写作的积极性。因此，加强对“掌握英语”写作教学的研究具有重要的现实意义。笔者结合多年的英语教学经验，对“掌握英语”在初中英语写作教学中如何应用进行分析。

关键词：掌握学习；初中英语；英语写作

引言：自我国加入WTO世界国际贸易组织以后，全国掀起了学习英语的热潮。英语作为初中教学的“三大主科”之一，加强对初中生的英语教学，提高初中生的英语写作水平，对于促进学生的综合发展具有重要意义。但教师在教学中，如何提高初中生的写作水平，还是值得探讨的话题。

一、问题的发现

就目前的初中英语作文教学来说，大多数教师对于初中英语作文应该怎样教学还不太明确，没有制定起科学合理的教学计划和教学目标，对于英语写作所需要的与研究会知识、问题之时、语言知识都不太明确，对于学生作文的批改一不太重视，只是简单的给学生打一个分数，指出学生错误的地方，不重视对学生英语作文的评讲，没有制定起有利于提高学生英语作文的有效策略。在学生初一初二阶段的时候，教师没有重视对学生英语写作基础知识的练习，到了初三以后，面对升学压力，教师都是采用集中复习的模式，安排一定的时间集中培训学生的英语作文，要求学生背诵一些范文，背诵英语写作的基本套路，教师普遍认为，只要学生把范文记牢了，掌握了作文的写作套路就可以应付考试了。但实际上却并非如此，教师在平时不注重量的积累，要想学生在短短的培训时间内一蹴而就是不可能的，学生的英语写作还是没有得到提升，书面表达依旧是学生的薄弱环节，丢分最多的题型。“掌握学习”这一英语写作教学模式，要求学生在学习写作的过程中，教师要以学生为中心，教师和学生之间要以学会用英语交流为目的，根据教学的目标和教学的内容，师生之间共同参与互动的一个过程。

二、进行“掌握学习”写作教学的相关步骤

“掌握学习”是以小组的形式进行的，教师根据学生英语水平的不同，把班上的学生分为几个小组，在分组的过程中，每一个小组都要确保有一个英语较好的同学，这样可以起到带动小组中英语成绩不好的学生学习，起到引领的作用，从而提高班级英语教学的整体水平。“掌握学习”英语写作教学主要分为三个阶段，即写作前、拟草稿、交定稿。学生在写作的过程中如果遇到了什么问题，可以在小组中在展开讨论，让学生学会主动学习，主动思考问题和主动解决问题。

1.写作前。学生在写英语作文的时候，不管是拿到什么样类型的题型，都应该仔细的阅读英语作文题目，认真阅读作文的要求，分析提示语的作用，对于作文中有图片的，也要仔细的分析和观察图片，结合题目要求，提取图片中的信息和场景。然后学生展开自己丰富的思维想象，突破常规思想的束缚，进行大胆的想象。同时教师也要鼓励学生敢于大胆想象，敢于说出自己的想法和见解。在学生明白题意以后，便和小组之间进行讨论，每一个组员都要说出自己的想法和见解，在小组交流的过程中，通过讨论的方式，学生通过聆听他人的观点和看法，可以弥补自己没有想象到的地方，可以丰富自己的思维，让自己在以后的学习和生活中，能够全面的看待问题，提高自己的综合能力。在小组讨论结束后，组长可以把讨论的内容组织起来，在班级上通过简短的描述，把小组讨论的结果展现出来。最后，教师引导学生列好总提纲，要把握好文章的结构，避免出现遗落和重复的地方，要做到层次分明，突出文章的中心，控制好字符，做到内容充实。

2.拟草稿。在小组之间进行讨论以后，教师可以指导学生开始写作。在写作之前，要求学生明确作文的主题，全文都要围绕着主题思想进行写作。主题是一篇文章的中心思想，一篇文章中只能有一个主题，学生要明确这一点，切不可出现跑题的情况。学生在写作的过程中，要想好开头应该怎么写，文章要如何围绕着主题发展，所有的段落都是为了突出文章的主题思想服务的，且每一段都应该有一个主题句。初中生还处于英语写作的初级阶段，因此，文章的主题最好在文章的开头就表明，有利于学生保持清晰的思路，写出的的作文才会结构严谨。现在的初中生大部分都存在对英语作文畏惧的情况，在写作的过程中，他们不敢下笔，也不知道应该怎样下笔。对于这种情况，教师应该鼓励学生大胆创作，自己想到什么就写什么，不会的英语单词就查阅英语词典，要多鼓励学生写作，让学生打破畏惧的心理，不要认为英语作文真的很难，要求学生敢于去尝试，敢于挑战。通过这样的形式，让学生积极主动的参与到英语写作中来，打消学生的对英语写作的畏惧心理。同时，学生在写作的过程中，还要注重结尾，结尾要求尽量的简洁明了，可以以反问句的形式总结全文，引人思考，升华文章的思想。

3.交定稿。学生在把初稿写好之后，还有一个重要的环节就是要对作文进行仔细检查和修改。主要是对文章句子的修改和形式的修改，在句子的修改上面，要注意单词有没有写错，句子是不是正确；在形式上要检查作文是不是符合规范的。对于作文中存在不太确定的地方，可以采取询问同学或者老师的办法，对作文进行改进。“掌握学习”英语写作教学法中，最后的一点就是要注重分享结果。教师通过对学生作文的批改，可以选出其中优秀的作文进行展示，在全班同学面前表扬学生。初中学生心理还不成熟，他们是希望得到别人认同的，同时，他们也喜欢表现自己。因此，教师通过表扬的形式，可以让学生的心理得到满足。对于作文水平有所提高的学生，教师也要给及积极的肯定。学生在得到教师的认可以后，在以后的学习中，才会更加的努力学习，不断的提高自己的作文水平。

三、结语

培养学生的英语写作水平是一个系统的工程，需要教师在平时注重量的积累。采用“掌握学习”的英语写作教学方法，可以有效的提高学生的英语写作水平。 因此，教师在教学的过程中，可以适当的加以引用和借鉴。笔者才疏学浅，文章中还存在一些不足的地方，旨在抛砖引玉，希望对读者有一定的借鉴作用。

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