浅谈对中职学校语文教学现状的几点思考

孙敬东

摘 要：随着时代的发展，科学技术日新月异的变化，社会对中职毕业生专业知识水平及技能要求的提高，使中等职业学校面临着空前严峻的形势，基于多种因素的考虑，为了适应社会对专业技术工人的需求，我们就必须加大专业课程的授课力度，这样就使文化基础课程的比例逐年在缩小，尤其使得语文教学陷入了更大的困境。所以，就此现状，我浅谈一下自己的几点看法。

关键词：中等职业学校 语文教学 教学观念

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）03（b）-0125-01

多年来，在国家大力提倡发展职业教育的方针下，职业教育即所谓的终身教育，更是一改往日相同于普高的教学模式，加大了专业技能的训练，注重实践能力的培养，但由于高中的扩招、普招，以致来到中职学校就读的学生数量远远不足，加之学生的素质较差，基本是中考中的落榜者，甚至是三县的学生，没有中考成绩，家里环境较差，文化基础薄弱，对学习根本不感兴趣，更不用说养成良好的自主学习的习惯了。他们之所以来中职学校学习，在一定程度上是受家长的压力，为了求得一个谋生的手段，才踏进学校的大门。这已是全国范围内的中等职业学校普遍面临的问题。而这种种的原因都给学校的教学带来了阻碍及负面影响，加大了教学的难度。语文作为中国的文化教学，在这样一个困境重重的背景下，如何走出去，摆脱困境，则是发人深省的一项重要任务。因此，就语文教学中存在一些问题，该文进行了详细的分析。

1 教师情感消极，情绪不高，缺乏工作热情

由于来中职学校就读的学生，大多数都是文化课分数太低，基础薄弱的学生，接受新知识较慢，正常的教学进度很难保障，长久下去，将导致恶性循环。教师上课无热情，学生听课无心情，使得本来就枯燥的课堂更是了无生机。上课时，面对对学习无任何兴趣的学生，教师将会缺乏耐性。面对课堂中任性而为的学生，教师更是会绷着面孔，强压心中愤懑，如果不慎遇到不满之事，就很容易用尖酸刻薄的语言叽讽学生。久而久之，学生和教师之间就会形成一道鸿沟，形成对立面，学生越发不爱学，教师越发不爱教。长此以往，学生厌学，辍学的比例与日俱增，而教师上课的热情却逐日下降。所以，语文教学中教师肩负的责任重大。要在教学中尽力保持微笑教学，把耐心带进课堂，把热情带进课堂，把关心带进课堂，切记不要把个人的情感、情绪带进课堂。因为这一类的学生他们很敏感，他们缺乏社会的关注，缺乏父母的关爱，更缺乏老师的认可。可能老师的一蹙眉，都将使学生误认为是对他的厌恶。所以，只有发自内心的关爱，对学生真心的疼惜，才将会感化学生，使学生按照你的方式去学习，接受你的教学。

2 教师的教学观念需要更新，不要停滞不前

很久以来，中职教育也受着传统教育的影响，向学历教育靠近，希望培养出来的学生可以高文化，高素质，高水平。因此走进了教育的误区。老师们受传统教育、应试教育观念的影响，在课堂上墨守成规，把教材的内容吃透，把知识点掌握好，采用“填鸭式”教学，而忘记了要让学生活学活用，要让学生学以致用，扼杀了中职学校语文教学的初衷。一味地遵循教材结构，循规蹈矩、照本宣科，毫无创新、删减，重知识轻能力，重传统轻探究，重结论轻过程，重课本轻课外，根本没有切合中职学校的实际，为适应社会需要，培养注重实效、实际能力的学生，也没有遵循学生的认知规律，只是一味的注重讲授理论知识，老师成了课堂的主宰，一人在那发挥，无人捧场，势必不能实现预期的教学效果。而且，教学方法老套，还停留在我教你学，我说你听的状态，势必会造成压抑的课堂氛围，学生厌学、厌听、溜号、思想开小差。那么如何激发学生热情，提高学生学习语文的兴趣，就成为了语文教学中的重中之重、攻坚战。

为了适应社会需求、学校的发展，能更好地提高学生会话、公文写作的能力，在教学中，教师应积极的开展“双边教学”、“互动教学”、“情景式教学”，主导学生的热情、启发学生的智慧，鼓励学生积极参与到教学中，极大限度、极大热情的主动投入到语文教学中，充分发挥学生的主体作用，教师则充当“导演”，发挥主导作用。所谓真正的互动应要做到：首先教师要巧妙的、根据学生特点、有的放矢的设计问题，使学生看到具有诱惑性的问题，能主动、积极的展开学习，回应老师，从而养成这种主动学习、探究的习惯，使语文课堂能时时迸射出智慧的火花。形成百家争鸣、百舸争流的局面。集体的智慧大无穷，使学习中的种种问题在轻松、愉快、和谐的环境中得到了充分的解决。极大地调动了学生对语文学习的热情，久而久之，学生就会形成自主参与、协助、共同解决课堂问题的习惯，从一个旁观者转变为一个主动的参与者。

此外，在语文课堂教学中，教师还应充分利用现代教学资源、采用现代化教学手段，如：投影的使用、多媒体课件教学的应用等，增强语文课堂教学的生动性、直观性和感染性，从而吸引学生的目光，把学生的注意力成功地转移到课堂中，营造良好的教学氛围，让学生在身心愉悦中插上理想的翅膀，展开充分的想象，激发灵感，淋漓尽致地发挥学生的创新精神。

3 中等职业学校普遍不重视语文课

随着社会的发展，科技的进步，社会对蓝领的实践技能要求的提高，使得中等职业学校逐渐形成了注重就业、注重实践、注重动手的教学理念，而忽略了对文化课的重视。专业课程力度的加大，使得文化基础课被大力的削减，老师出去学习培训的机会也会相应减少很多，而学校本身专业教师并不是很多，在这种大前提下，文化课课时的缩减，与之带来的文化课教师的授课任务不饱满，甚至处于无课状态。所以一些文化课老师为了适应学校的发展，而提出转型。有的成功了，展开了自己的一片新天地，而多数人却望而却步，没有转型成功。所以，至今都只拥有一本教科书，死守着这本书，这在很大程度上也限制了语文的教学。

4 学生对语文课不感兴趣，存在误区

到中等职业学校就读的学生，很多是中考中的落榜者，是学习文化知识的弱势群体，甚至有的学生初中都没有念完，现在更有很多都是来自农村三县的学生，这也就意味着不少学生文化课基础薄弱，语文素养低，没有养成良好的语文学习习惯。基于种种原因，带着很多无奈进入职业学校后，不少学生以及家长认为，只要一技在手，就可走遍天下，专业课学好后，其他科目学不学无所谓。久而久之，有些学生连读课文时最普通，最常见的字都不认识，写作文语句不通顺，当面对企业的招工面试时，连个自我介绍都作不好，语言表达不清楚，但他们总以自己将来“拥有一技之长足矣”的理由为自己搪塞。试问，这样的学生，企业会选择吗？所以，学生本身就应纠正自已的观念，脚踏实地地学好每一门课程，不能忽视我们母语的学习。

综上所述，是目前中职学生在学习语文课程中存在的问题及走进的误区，由此可见语文教学的突破将是教师们义不容辞的责任，此项工作意义深远，对于未来学生的学习将起着举足轻重的作用。但只要坚定信念，就没有攻不破的堡垒，坚持不懈，力求创新，一定能使语文教学再上一个新台阶。endprint