浅谈高等院校电子专业教学改革问题

何万佑

摘 要：社会对人才的需要方向，就是我们培养人才的目标。随着电子技术迅猛的发展，新技术的不断涌现，适时调整电子专业教学内容，将新产品、新技术、新知识引入课堂，以适应社会对人才的需求。使课程的教学内容最大程度地满足行业对人才的需求。本文主要讲了当前电子专业教学培养的方向及目标。笔者通过分析当前存在的问题，结合自己的实际工作情况，提出了一些改进对策。

关键词：高等院校；电子专业；教学

当前随着科学技术飞速发展，工业化生产也呈现出多样性与复杂性，对技术人才的需求逐渐转向个性化与专业化，这给高等院校教育提出了新的要求。从过去的办学模式来开，专业课的设置缺乏科学性与操作性， 这在当今与市场需求为导向的教育现状来看已明显落后。 尤其是电子信息行业，其发展日新月异，在传统教学模式成长的学生明显满足不了市场的需求， 因此对高等院校电子专业的教育教学改革势在必行。

一、电子专业教学培养的方向及目标

高等院校教育教学目的是培养合格的专业技术人员，输送给用人单位。因此我们必须重视以下几个方面：

1.重视基础。基础类专业课必须要重视，如《电子技术基础》《数字电路基础》《电工基础》等，这几门课程不仅不能缺少而且要加大学习力度。因为是基础类学科，不是很难，有学可以学得会。毕业后各级各类考试都有要求的，学好了，对以后专业的学习有帮助的。

2.学得会，学有用。在专业实践的课程设置过程中，考虑到现有实验设备的条件制定以下教学内容。加强家庭电气安装实践，此项实践的内容是电工基础的应用，从常理来说，作为一名电器方面的技术人员，若是连电灯、开关、插座等基本电工设备都不会安装，于情于理都说不通。然而教学的现实告诉我们，很多学生经三年的电子专业学习，这些基本的工作难以完成。这让我们觉得开设这门课的必要性。家庭电气设备安装课程的开设，将系统的为学生分析弱电常识及进行模拟的安装。让学生真正掌握这些必要的技能。具体内容包括功率计算、电线线径的选择、布线规则、单开、双开、插座、照明线路、空开等基本家庭电气设备安装。

3其他学科为培养目标服务。要提高一名学生的竞争能力仅有专业技能还是不够的，要提升学生综合素质，这就需要其他学科也要从实用角度改革教学内容，应对不同的专业有所侧重。如语文教学中将计划书、说明书等实用的应用文作为教育和考核的重要内容，将切实的将电子专业毕业生培养成为一名合格的电子工程师成为可能。

二、当前高等院校电子专业教学存在的问题

当前高等院校电子专业教学存在的问题主要体现在以下几点：

1教学内容缺乏时代性

电子专业的培养目标是培养具有现代电子技术专业理论知识和应用能力的专门型人才。而电子技术的高速发展使得学生在学校获取的知识远远落后于未来就业的实际需求，对于高等院校教育而言，这种落后往往就意味着就业难度的加大。

2实验教学方式简单单一

在现阶段的实验教学中，主要是依赖于现成的实验教学设备，学生只需根据实验手册上的步骤把线接好，再编几个小程序即可，而忽略了让学生从系统层面上对实验的目的、任务进行思考。因此，这样缺乏思考的单一的实验操作是毫无意义的，许多可能在实际应用中出现的问题，也被现成的实验设备掩盖了，学生无法达到通过实验累积实践经验的目的。在电子竞赛中就可发现，若电路按常用方法连接，学生便能完成任务，一旦电路有所改动，或者需要结合实际情况来设计一个新的电路系统时，许多学生就不知所措。 归根结底，造成这种现象的原因就在在于，学生在平时的实验课程中就已习惯了根据规定的思路， 按部就班的执行，而未经过自己创造性的思维，在这种机械模式下培养出来的学生， 在今后的工作中也只能按部就班的进行底层编程或画图组装，而无法成为创新型人才。

3 对学生自学能力培养重视不足

由于电子专业的特点决定了其专业知识推陈出新的速度很快，尤其是电子芯片，每年都有大量的新产品诞生。 而学生在大学的学习时间十分有限，教师也不可能讲尽所有的芯片知识，而只能有重点性的将常见的具有代表意义的芯片进行介绍。 这就需要学生在掌握了有关芯片使用的基本知识的基础之上， 通过查阅相关资料，并归纳总结，进而学习新的芯片的使用方法。另外对于新的算法、新的编程方法、新的电路系统都需要学生在所学基本知识的基础上自行探究学习。 学生只有具备了较强的自学能力，才能在今后的工作中体现出较强的适应能力与竞争能力。但遗憾的是，在教学过程中，许多教师只是为了教学而教，为了考试而教，其作业与考试都只为了考察学生是否掌握了书本知识，而没有深入地考察学生举一反三的能力，以及归纳总结的能力。

4师资力量不足

学校深入发展，必须有一支高素质的教师队伍，这是人们的共识。但由于编制原因，教师不足在高等学校更是司空见惯；由于经费紧张，专业教师大面积外出培训，往往是奢谈。这就造成了教师或边教边学，或学生所学的内容在走上社会后早已过时的尴尬。

三、加强高等院校电子专业教学改革的对策

针对上述问题，结合一些行之有效的成功经验，笔者认为要加强高等院校电子专业教学改革，需做到以下几个方面：

1. 加强教学内容改革

高等院校在电子专业教学内容设计上要少而精，让大部分学生都能掌握，帮他们获得信心，进而涉及一些难点问题。要根据学生的自身定位要求，制定切实的人才培养方案，加强专业课的课程设置，让学生站在科技的前沿。

2.加强师资培养，提高教师职业素质

对于专业教师，学校既要立足本职讲提高，又要走出去培训专业教师，还要请进来，把社会贤能人才引进学校，还要搞活竞争机制，评、聘上岗。作为高等院校的电子专业教师，除了给学生传授该领域的基础知识、基本理论和基本技能，更应该注意和研究新技术和新成果，进行科学研究并应用于日常教学。实施教学创新，教师必须不断提高自身素质。由于科技迅速发展，知识更新速度加快，对每一个专业教师来说都是一个新的挑战，教师只有不断的加强自身业务知识的提高，不断给自己充电，才可能掌握好日新月异的电子技术，迎接这种挑战，跟上时代飞速发展的步伐，也只有这样才可能培养出具有创新能力的新世纪社会发展所需要的合格人才。endprint

3.改进教学方法，强调学生能力的培养

高等院校教育要以“应用”为主，培养学生适度、够用的专业理论和扎实的专业技能。以能力培养为中心，专业教学改革可以从课堂教学和专业实践教学两方面进行，实施创新的课堂教学和试验教学，注重启发式课堂教学，设计创新的实验教学。一堂课如何开头，如何有效的激发学生的求知欲，对教学效果往往会产生深刻的影响。运用对比演示实验就不失为一个好方法。例如：在讲授“晶体二极管”时，可通过演示两个对比试验引入新课。实验一在音乐卡片电路中正向串联一只晶体二极管，接通电源后，便会奏出悦耳的音乐。实验二是在实验一的基础上，将二极管反相串联电路中，合上电源后却没有音乐发出。这两个“一动一静”现象，必然会把学生的注意力集中到课堂上来，激发学生产生极大的好奇心和探究其原因的强烈欲望，此时，教师导入所要讲的内容，可谓引人入胜。

4.采用多媒体教学等手段，增强教学效果

在教学手段上要注意与现代技术相结合，利用多媒体技术进一步丰富和优化实验教学手段，利用仿真技术开发实验辅助平台，加强新技术在教学实验中的应用，使实验成为激发学生理论联系实际的结合点，为学生创新提供条件。如把EDA技术引入实验教学可以让学生了解新技术、新方法，拓展思维，培养创新能力。目前，在数字电子技术实验教学中使用的EDA工作软件有EWB，它虚拟了一个可以对电子电路进行模拟仿真的工作台，具有较完善的各种器件模型库和常用分析仪器，能进行电子电路的设计，并能对电子电路进行较详细的分析，它几乎可以完成在实验室进行的所有数字电路实验，并且与实验情况非常贴切。用仿真软件中提供的虚拟元件、虚拟仪器进行仿真实验，学生既可以观测电路的运行情况，便于选择仪器及修改参数，又能熟悉仪器的正确使用。由于学生在使用仿真软件时不必担心设计电路可能存在的错误或接错电路损坏元器件或仪器，学生可以在实验中大胆地连接电路，有利于激发学生的创新意识和能力。

5.加强教学考核改革

考试单单采用卷面或大作业的形式不能满足学生的兴趣要求，卷面知识考核虽然很全面，但不能体现学生的实践能力；大作业虽然可以体现学生的实践能力，但考核结果不好评价，不利于学生学习积极性的发挥。所以，考试形式应多样化，比如在《集成电路应用》课程中，采用“抽签考试”的形式，考试时每位同学首先抽签决定自己的题目，试题共有12道左右，然后选择上课学过的集成芯片，运用Multisim软件对简单电子电路进行设计与仿真。实践证明学生对这种考试方式比较有兴趣，反映较好。在教学考核中，实验考核在教学中是提高学生学习积极性和主动性的一个至关重要的因素。实验考核一方面能够更加全面地评定学生的成绩，另一方面能促使学生重视实验，认真独立地完成实验，在实验中不断提高实践动手能力。所以，在教学考核中要规范实验考核的评定标准，以量化评分为主、等级评分相结合的方法；对于实验单独设课的课程，要进行实验单独考核；同时，建立实验考试试题库，增强实验考核的科学性与合理性。

参考文献：

[1] 郭鸿雁，孙胜利.电子专业教学方法改革探索[J].中国教育技术装备. 2009

[2]张春. 关于电子专业教学的几点思考[J]. 企业导报. 2011

[3]马小兰. 电工电子专业教学改革探索[J]. 科技风. 2013endprint