地方特色文化应成为学生作文的源头活水

孙国平　卢萍��

写作一直占据着学生语文学习的“半壁江山”，可由于缺乏生活阅历，学生写作时常常出现抓耳挠腮、无从下笔的尴尬情形。那么应该如何帮助他们摆脱困境呢？《语文课程标准》为我们指明了方向：各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，教师要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。

灵秀的山水令人赏心悦目，也可怡情悦性，让人受到美的熏陶和感染，使人内心荡漾出才气和诗意。水气氤氲的楚地孕育出了草木丰盛的《楚辞》，杏花烟雨的江南酝酿出了风光旖旎的唐诗宋词。我们读鲁迅，也在读那个年代，那片山水的风土人情。我们读莫言，也在读高密的历史，读高密人的喜怒哀乐。独特的山川风貌为学生们的写作提供了丰富的资源，只要学生善于观察、积极运用，就一定会找到写作的源头活水。

一、游佳山秀水，胸有丘壑

镇江坐落于长江南岸，是一个山清水秀、风景如画的江南小城。镇江没有气势雄伟的高山，没有波光潋滟的大湖，但三山的风光足以让人流连忘返，长江的风采也让人望之浩叹。你看那江中翡翠——焦山，绿树成阴，座座寺庙掩映其中，高塔矗立，钟磬之音袅袅动听。金山是佛家重地，大佛宝相庄严，似乎看尽人世沧桑，寺里鸟语花香，平静人的心绪。登上古塔，水光山色尽收眼底。大江惊涛拍岸卷起千堆雪，又是另一番风景。

《课标》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，我们在带领学生游山玩水的同时，要与他们积极交流，引导他们将大自然的四时风光纳于心胸，教育他们注意观察的顺序与角度，这样学生的情感有了实在景物的寄托，下笔自然如有神了。

例如，今年春游刚刚结束，有位学生就对我校的精心安排竖起大拇指，说：“两年时间，四次郊游，彻底打破了我对社会实践的认识。原来郊游也可以不那么累，原来郊游可以如此放松，学到这么多的知识……在此之前，我从不知道，镇江还有这么多有趣的地方。四次郊游，地点从未有过重复，我从不曾忘记来到这儿后的第一次秋游，那是我第一次真正感受到秋游的乐趣。”

再如，去年焦山之行，有位学生的文章也让笔者印象深刻：“虽说焦山我去多次，但唯有这次的印象最深……登上山顶，此时的焦山褪去了神秘的面纱，在柔柔的阳光下变得越发美丽，浑身散发出青春的气息；天空一碧如洗，朵朵白云自由飘荡！金碧辉煌的万佛塔矗立山顶，显得格外雄伟！放眼望去，整座城市尽收眼底，长江如一条白练伸向远处，新建的居民楼色彩明快，开发区建设尽然有序，到处呈现出一片生机盎然的景象！”

二、品诗文传说，思接千载

镇江有着悠久的历史，留下了很多名胜古迹，流传着无数美丽动人的传说和诗文。满眼风光的北固楼，一千多年前曾经迎来了爱国词人辛弃疾，留下了名垂千古慷慨激昂的《南乡子·登京口北固亭有怀》。风景秀丽的南山，曾经接待过昭明太子，留下了灿烂辉煌的《昭明文选》。南山与许多文化名人都有着不解之缘，刘勰在这里书写《文心雕龙》。白娘子与许仙的传奇至今还在传唱，荡气回肠的爱情故事给镇江增添了美丽与柔情。

学生可以利用课后查阅资料，了解家乡的历史文化，扩大知识面，丰富自己的文化底蕴。写作文时恰当运用这些素材，可以丰富文章的内容，给文章增添许多情趣，甚至达到画龙点睛的效果。

例如，去年有位同学游览过西津渡后曾这样写道：“在我看来，西津渡是一个既古老又年轻的景区。说它古老，是因为它那‘一眼望千年的石阶，那历经沧桑的雕梁画栋；说它年轻，是因为那里有新颖别致的现代建筑和络绎不绝的外国游客，历史和现实在这里交汇，形成了一幅和谐动人的生活画卷，让这条沉淀着历史尘埃的千年古街重新焕发光彩”。

三、观民风民俗，腹有经纶

镇江地处长江与京杭运河的黄金十字路口，具有独特的民风民俗，如金山湖看灯展、黄明节登圌山、端午节吃粽子、清明节祭祖，这些都是很好的写作资源。对于这些资源，学只要参与其中，一定能捕捉到鲜活的写作素材。

例如，2012年清明节刚过，班里一位学生就在日记中写道：“清明节那天，我们一家驱车来到栗子山公墓，看望长眠于此的姥姥。天空不知什么时候下起了蒙蒙细雨，仿佛也在为姥姥的过早离世而难过，我们没有像往常一样烧纸钱，而是一人手上拿一枝白花……树林间不时有几只飞鸟掠过，他们似乎也舍不得这位可敬可亲的墓主人”。如果不是亲生经历了这次祭扫，小作者的文字就不可能如此真切感人。

除上述民风民俗外，镇江的美食也闻名天下，这些美食也可为学生提供生动的写作素材。

例如，我们有一个学生家里开着“面馆”，因此，他的文字格外生动：“有几天不吃面了，心里怪痒痒的……星期天一大早我就来到了自家面馆，一拨人刚刚吃完离开，爸爸心血来潮，主动提出要教我擀面。我使劲捏一捏面团，软软的，粘粘的……最后，爸爸说还是我来吧，一根根面条在他手里就像牵了线的木偶，变得弯弯曲曲，爸爸则瞬间变成一位神奇的民间艺人”。

四、看世事变迁，心怀天下

虽然学生大多生活在象牙塔内，但也不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。如果那样做，写出的文章只会是无病呻吟，或陈词滥调、毫无新意。因此，学生应关注社会和民生。前几年镇江大力推行“万顷良田”工程，农村拆迁了，城镇建起来了。家园被抛在记忆深处，这成为许多人心中的痛，也成为很多人命运的转机。每个家庭都有悲欢交集的故事发生，如果没有人记录下来的话，它们就会随风而逝。学生可以在作文中记录下大迁徙中的辛酸、艰难与憧憬，这些将成为一代人的心声。

例如，有位同学在周记中这样写道：“以前，家门口的那棵枣树不见了，取而代之的是如今花团锦簇的小花园。他们不知道，其实我更爱我更怀念那棵枣树，因为那里有我的快乐童年，有我最好的小伙伴，可是如今这一切都随风而去了”。

再如，另一位同学写道：“这里曾是一片荒郊野岭，如今却变成了绿树成荫的农业示范园；这里曾是有几家破败的乡村工厂，如今却演变成高楼林立的工业集中区……近年来，大港这片神奇的土地发生了翻天覆地的变化，唱响起一曲激昂的大地飞歌”。

学生的笔触不是仅仅停留在个人的喜怒哀乐上，而是深入身边人的生活，深入社会生活，展现时代的风情画，这样的文章能迸发出时代最强音。

一个地方的风土人情和文化氛围会浸润一个人的灵魂和思想。对此，学生不仅应接受地方文化的熏陶和浸染，还应该学会用自己的笔去描绘自己生活的地方，描绘身边人的生活，这样写作的素材就会如源头活水般汩汩流淌、永不枯竭。

作者单位：江苏省镇江科技新城实验学校（212009）