向快乐进发

黄忠

快乐体育的含义，就是在欢乐、愉快的气氛中学习体育，进行体育活动。通过快乐体育让传统枯燥无味的体育教学生动灵活，让学生在上课时充满激情，在快乐中得到锻炼，在快乐中提升素质，在快乐中积聚知识。

教学中，可以通过开展一系列的小型体育活动，让学生在动中思、在玩中学。比如：掷纸飞机、蚂蚁搬家、足球射门、一分钟投篮。这些活动既可以培养学生集中注意力、快速反应的能力，又可以培养学生互相配合、集体主义精神。而且也符合小学生好奇、好动、好玩、好胜的心理特征。学生通过活动，获取了知识，发展了思维，培养了能力，激发了兴趣，这种寓教于乐的教学方式，丰富了课堂教学，也实现了体育发展身心之目的。

一、培养体育兴趣

1.成功教学法

成功教学法运动的对象是全体学生，但更应该关爱体质弱、运动能力差的群体，老师就应该为他们多付出一点关心，多一点鼓励。一句温暖的“加油”“你肯定行”，一个坚定的眼神，都会给他们带来很多的力量和信心。并且根据此类学生的特点，制定一个科学合理的通过自己努力能短期实现的目标，从而不断获得成功的喜悦，增强自信心。

2.愉快教学法

体育教学的宗旨是让学生在体育活动中体验快乐。教师要以充沛的情感，专注的精神，优美的动作，生动的语言，得法的组织，新奇的游戏，和蔼可亲的态度来感染学生，建立在体育教学过程中师生“乐教”、学生“乐学”的双边关系。让学生在体育活动中其乐融融。

我在小学体育水平二《快乐小猎手》一课的教学前，对四年级的学生的身体素质进行了深入的调查和比对，通过创设打猎野兔获得成功的情景，设置了“打野兔”—“垒球投掷”—“庆功宴”—“愉悦身心”的教学内容，让学生在宽松、欢快、充满愉悦的教学氛围中体验体育的快乐。并且根据四年级学生独生子女家庭较多，从小受到的困难与挫折不多，都以自我为中心，相互间协作能力较弱，让学生在“打野兔” 的过程中充分发挥竞争与合作的意识，“庆功宴”中通过表演节目，增强学生的自信心，开发学生的创新精神和能力。

二、激发体育动机

1.目标设置

学生参加体育活动属于有目的行为，因此，我们可以通过目标设置来激发动机。而正确评价学生的能力水平，准确地分析与评价学生的学习能力，是设置合理、有效目标的重要依据。教师应从小学生的生理水平、技能水平、心理水平等方面进行测定和分析，针对每一学生的个性特征与学生共同设置具体可行的学习目标。

如在篮球教学中，应对学生的生理机能、身体条件、体育基础，接受能力等情况进行诊断和分析，根据其实际能力制定合理可行的学习目标。目标过高会超越学生的实际能力，不利于目标的实现，易使学生产生挫折感，失去学习的信心；目标过低，不能激发学生的挑战欲，学习动机降低，学生的实际能力得不到充分发挥，失去学习的兴趣。只有当设置目标是具体和富有挑战性的，切合学生实际能力时，才能产生积极的影响，才能激励学生去战胜困难，挑战自我，产生成功的愿望和愉悦的情感，最终实现目标，获得成功。

2.创设情境

生动活泼的教学情境具有强大的感染力，各种生动具体的情景创设，拉近学生活动与学生心灵及显示生活的距离，很好地诱发主动性、强化活动性、开发创造性、渗透教育性、贯穿实践性。

其中，语言是创设情境的重要手段，即通过讲故事、提问、设问、诱导等，把学生引入情境。如教学“立定跳远”、“沙包投准”的内容时，可设置小青蛙找妈妈的情境。开始时引导学生想象成一只可爱的小青蛙，在找妈妈的途中遇到了许多小动物，指导学生模仿它们做准备活动；模仿小猴看东西（头部运动）、小熊摘玉米（体转运动）、老牛走路（腹背运动）、袋鼠跳（跳跃运动）等。要过比较宽的河，进行立定跳远的训练，看谁的本领学得快。在稻田里要消灭害虫，于是它们拿起武器（沙包）去消灭害虫（投准）。最后，小青蛙终于找到了妈妈，与妈妈一起跳起了优美的舞蹈（放松活动）。这一情境创设通过语言的描绘，音乐的渲染，场景的布置，让学生在学中玩、玩中乐、乐中练，充分感受体育活动的乐趣。

三、积极反馈评价

教师在收到学生的反馈信息后及时分析学生的现状与体育教学目标之间的差距，不断总结经验及时调整教法。同时，要让学生看到自己学习的成果和存在的问题，使之进一步改进学习方法，激发其学习的自觉性与积极性。

教师要善用情感语言评价，这对学生的练习可起到深刻的强化作用，从而加速动作技能的形成，教师运用语言评价一般使用肯定的形式，这是一种强大的精神支柱，会大大激发学生的积极性，尤其是对一些体质较弱、运动水平较差的学生，老师要特别观察到他们的细微进步，老师只要能及时给予肯定和鼓励，会进一步增强他们克服困难的勇气与信心，使学生体验运动的快乐感和喜悦感，增强学生参与运动的自觉性和主动性。

（作者单位：江苏张家港市云盘小学）