例谈小学语文引导式教学模式的实践应用

何群英

语文知识的学习不仅能够使学生更好地继承中国传统文化，更对培养学生的综合素质具有十分积极的推动作用。在语文课堂中，教师往往注重对学生学习方式和思维方式的引领，而忽略了学生是学习主体的客观事实，这就十分不利于学生自主创新能力的培养。

一、引导式教学模式在小学语文课堂中的应用

1.提高学生学习的主动性，避免“填鸭式”教学

引导式教学主要是通过引导学生进行自主学习，进而帮助学生达到良好的学习目的。在这种教学模式之中，充分地体现了以生为本的核心理念。教师不再像过去那样完全支配着学生日常的学习内容，甚至在课后，学生的生活也被繁重的课后作业所填满。这不仅极大地降低了学生学习的自主性，更容易使同学们产生十分严重的厌学情绪。教师通过引导式教学方法，只给同学们指出一个学习的大概方向，为学生日常的学习提供一个可借鉴的框架，积极鼓励学生在借鉴此框架的基础上积极创新。这样不仅极大地提高了学生对语文知识学习的主动性，更增加了学生的自主空间，使其劳逸结合，避免厌学情绪的产生。

2.引导问答，活跃课堂气氛

引导式教学模式在日常语文课堂中应用的过程中，通常需要语文教师和学生之间通过问答的方式来达成教学目的。例如：在讲到《三国演义》时，教师可以问学生，曹操具有哪些优点？通过这次问答，能够充分地发挥同学们的想象空间和创新意识。在《三国演义》这部作品中，罗贯中极力地赞美刘备而贬斥曹操，这就导致很多人在阅读《三国演义》之后，都对曹操产生十分讨厌的情绪。然而，在历史上，曹操是一个很有能力的统治者，在他的统治范围之内，百姓的生活还是十分安定的。在语文课堂之中，通过简单的问答，能够极大地促进学生自主思考。通过课堂中的讨论，又能够极大地活跃语文课堂气氛，使同学们充满兴趣的学习。

3.自主思考，培养创新意识

在以往语文课堂的教学模式中，通常是教师在三尺讲台上侃侃而谈，而学生在讲台下没有任何发言的余地，这就导致了教师所讲的知识和学生所思考的内容具有偏差。甚至很多学生，在针对某些问题时，甚至没有独立思考的余地，完全被教师个人观点所左右。通过引导式教学，不仅为学生提供了一个独立思考的空间，在针对某些问题时，更能够培养学生的创新意识。这对于学生而言，是可贵的。因此，教师在语文课堂中通过对学生思维进行科学的引导，能够提高学生的思考能力和创新能力。

二、针对提高语文教学效率提出的建议

1.师生进行沟通，近距离教学

在众多学校中，为数众多的教师都将自身定位于高高在上的地位，这就导致了在日常学习和生活中，学生不敢和教师进行沟通和交流。隔膜因此而产生，这种隔膜极大地阻碍了教师进一步了解学生的思想。知己知彼，方能百战百胜。对于教师而言，要想提高教学效率，就必须充分地了解学生的思想状态。因材施教，只有了解不同学生之间不同的要素禀赋，才能针对性地对学生进行高效的教学。

2.引进先进的教学方式，以兴趣主导语文课堂

知之者不如好之者，好之者不如乐知者。兴趣能够帮助学生在某一领域取得非凡的成就。因此，在语文课堂教学中，教师应该不断地引进和创新一些新的科学教学方式。例如：在日常语文课堂教学中，教师可以运用多媒体进行情境创设。在过去多年的经验检验中，多媒体教学法和情境创设教学法都是十分科学有效的教学方法，能够帮助提高学生的学习效率。对于学生而言，枯燥的课本讲义与生动有趣的多媒体教学方式是不可同日而语的，通过多媒体教学和情境创设教学法，能够极大地提高学生对于语文知识的学习兴趣，更能够帮助提高学生对于知识的理解和掌握。

3.为学生推荐书目，鼓励学生养成读书的习惯

读一本好书，就是在和一个伟大的灵魂进行谈话。因此，读书对人的影响是十分重要的。教师在授课之余，应该向同学们推荐一些充满正能量的书籍，例如《钢铁是怎样炼成的》《平凡的世界》《老人与海》等书。在这些书中，主人公都十分热爱生命，在面对人生中种种困难时，他们都能够坚定的面对。而学生们在阅读这些书的时候，能够受书中正能量的感染，在人生中，也能够勇于拼搏，自强不息。

随着我国教育事业和文化事业的不断进步，教学方法也层出不穷。而引导式教学在很大程度上主张充分发挥学生的主观能动性，充满创新意识的进行学习。这样不仅能够提高学生的学习兴趣，而且还能够促进学生对于语文知识的理解和掌握，对于学生知识的学习具有十分积极的影响意义。

（作者单位：安徽亳州市蒙城县小涧中心小学）