大学生全面素质教育的推进与实施

张福宝

传统的高校教育普遍侧重于对学生的专业化程度培养，在社会经济不断发展的今天，专业型人才已经无法满足当代社会的需求。尤其是随着社会竞争的激烈程度加剧，市场对于人才的要求大多集中在了素质方面。全面素质教育的推进需要高校革新教学体制机制，以学生为主体，不断创新教学方式，从而提高其综合素质水平。

一、全面素质教育

全面素质教育指的是以培养学生综合素质为主要目的，通过强化学生的创新思维能力来培养综合型素质人才的现代教育。全面素质教育说到底就是以人为本、健全人生发展的一种教育手段，并在教育的理念中体现人的主体重要性，侧重于对综合能力的培养。高校全面素质教育主要包括人文素质、道德品质以及科学精神等三方面的培养。21世纪下的大学生全面素质教育的推进与实施，除了要以课程改革为主、以全面素质教育为核心、加强对学生思维创新能力的培养之外，还要做到以学生作为素质教育的主体，有针对性地对学生进行素质培养，做到理论与实践相结合，培养出具有健全人格的高素质人才。

二、大学生全面素质教育的推进与实施

大学生全面素质教育工作的根本目的是为了提高学生综合素质水平，应当要面向全校学生，以学生的全面发展为核心目标，使学生从根本上认识和重视素质教育，从而进一步推进全民素质教育的发展。

1.创新教育体制机制，弘扬全面素质教育

当前，高校的素质教育体制机制尚不完善，在进行全员素质教育工作方面还缺乏一定的力度，因此，改革素质教育的体制机制是十分必要的。就目前各大高校实施素质教育的工作情况来看，素质教育普遍已得到了广大师生的认可，但在教学工作中却鲜少出现素质教育的内容，素质教育只是考查学生日常的一个方面，并没有与专业教育相结合，并且在很多教学环节的过程中，素质教育体系并未纳入其中，选修课一类的非专业课程更是缺乏必要的素质教育。因此，高校必须尽快改革素质教育的体制机制，推进大学生全民素质教育工作，科学整合教学资源，对传统的素质教育体制进行改革与创新，将专业课程教育与素质教育相结合，以H型的课程体系进行人才的培养，如分别安排实践课程与理论课程，将素质教育的学分提升到与专业教育大致相同的位置，同时在校的学生社团、党建等也要不断地利用自身优势进行素质教育的宣传活动。

2.营造素质教育氛围，发挥学生课堂主体作用

全面素质教育已成为了当今时代的教育热点，要想在高校推进全面素质教育，就要做到以素质教育为主要目的，深刻意识到创新思维与能力培养的重要性，实行主体化教育。对于21世纪的大学生而言，其发展不仅要全面，更要强化自身的主体创造性，才能够更好地适应社会的发展，在激烈的竞争中立足，因此，教师在教学活动的过程中，一定要做到以学生为课堂主体，通过多样化的教学实践，强化学生的主体意识，使学生能够积极主动地参与到教学实践中来，并创造性地对所学知识与内容进行吸收，从而使自身的综合素质得到提高。在高校素质教育推进的实践中，教师要坚持全面素质教育的观念，发挥学生的主体作用，在教学时有意识地强化其自我教育程度，使学生由被动学习转为主动学习，在学习的过程中对知识加以整合并融会贯通，形成自己独有的见解与观点。

3.革新素质教育方式，强化学生综合实践能力

要想在大学校园中推进和实施全面素质教育，教师就要在教学课堂上营造一个良好的教学氛围，同时多样化的教学手段也是一堂课获得成功的必要保证。当代大学生思维活跃，思想丰富，他们对于事物的看法与见解都十分独到，教师一定要耐心对待学生，尊重学生的想法和建议，并将其纳入素质教育工作当中，推进素质教育，首先就要创新教学课堂形式，如采用情景式、体验式、交互式和探究式等等与当代大学生心理相契合的一系列教学方式进行课堂教学，打造新型教学课堂，丰富教学体验。其次要改革素质教育类主题活动的形式，以演讲、竞赛、辩论等方式来取代传统的教师讲解，充分激发学生的参与热情，使其能够最大限度地表达自身想法，强化课堂氛围。教师要通过学生的课堂主体作用来发动学生进行素质教育活动，如让学生自己筹办主题教学活动，并从旁边加以引导和指正，既能够锻炼学生的实践能力，又可以锻炼学生的组织能力、社交能力等，从而真正实现达到素质教育的最终目的。

推进大学生全面素质教育是我国教育改革发展的重点工作，我们只有面向全校学生开展素质教育，不断创新素质教育体制机制，在教育过程中以学生为主体，采用多样化的素质教育方式，培育高素质的综合人才，才能够真正提高学生的素质水平，进而推动高校素质教育的进一步发展。

（作者单位：江西工程学院金融与会计学院）