高中英语课程词汇优化教学管窥

杨坤兵

【摘要】词汇教学是高中英语课程的重要教学模块，能够帮助学生掌握更多的词汇及其用法，有利于提高学生的词汇掌握情况和英语学习质量。但是高中词汇教学中还存在一些问题，需要对词汇教学策略进行优化，以提高学生的学习质量和教学水平。本文主要针对如何优化高中词汇教学进行研究。

【关键词】高中英语课程 词汇教学 优化策略

高中阶段是英语学习的关键阶段，为了有效提高学生的英语学习和应用能力，必须不断提高学生的英语词汇掌握水平以及扩大词汇的积累。但是高中阶段的英语词汇学习对于学生来说存在不少问题，高中词汇教学方法和记忆方法较为单一，不能够激发学生的学习兴趣和学习积极性，学习效果不显著。本文主要针对如何优化高中词汇教学进行研究。

一、高中英语课程词汇教学的重点

高中英语课程词汇教学的重点在词汇量的积累和词汇的应用方法和应用语境。词汇的学习要从词汇的读音开始，接下来在会读的基础上要记忆词汇的写法，进而了解词汇的含义和词汇的应用方法及应用范围。对于词汇的理解不能够停留在词汇的定义上面，还要清楚地掌握词汇和其他相关词语的搭配应用、组合应用以及在特定语句中的不同含义等。需要注意的是在学习一词多义的单词时，学生要学会英语应用的延伸，为了避免混淆可以用词语的每一个意思写出一个英语语句来辅助记忆，从而有效的掌握词汇的含义和应用。

二、高中英语课程词汇教学优化策略

随着高中英语教学改革的推进和英语词汇教学重要性的不断突显，教师要改变教学思路，不断创新和完善教学策略，形成一套行之有效的高中英语词汇教学策略，有效的提高了学生的学习兴趣和学习动力，从而提高学生的英语能力和词汇教学的质量。教师首先需要对高中词汇教学内容进行充分的了解和分析，学习不同类型的词汇要采用不同的教学方法，这样学生呢过的学习效果和词汇教学质量才能够有显著提高。

1.联想词汇教学法。在学习英语词汇时，可以采用联想的方法，找到词汇之间存在的联系，从而将词汇学习形成一个体系，将新旧知识形成知识网络，更好地巩固词汇学习。词汇联想法需要逐步深入，首先可以从语音、词形等入手，然后想到词汇之间的搭配，最后可以通过理解词汇所在的语境等进行词汇的学习和掌握。联想词汇教学法包括谐音联想、相关联想、对照联想和近义联想等。例如，运用谐音联想的词汇有：howl嚎叫，怒吼，嚎哭 typhoon台风 crack发破裂声，劈啪地响 stone石头 blues布鲁斯舞蹈 guitar 吉他 modern 摩登等；运用相关联想的英语词汇有：deserted荒芜的；荒废的；为人所弃的；联想到desert 沙漠；dessert甜点；cookbook食谱；联想到notebook； exercise book； guidebook；运用对照联想的词汇有：ability 能力—inability 无能，disability 无能力；advantage 有利—disadvantage 不利；运用近义联想的词汇有： clothes， cloth， clothing，clothes统指各种衣服，谓语动词永远是复数， cloth指布，为不可数名词 clothing 服装的总称。

2.游戏教学法。高中英语词汇教学过程中可以将词汇游戏引入课堂，既能缓解学生的学习压力，也能提高学生的英语词汇掌握水平。游戏教学法能够促进高中词汇教学方法的丰富性和多样化发展，同时也能够满足学生的学习需要以及跳动学生的学习兴趣和积极性，极大地促进高中词汇教学质量的提升和学生的词汇掌握水平。以往在进行词汇学习时，学生会因为单一的记忆方法和教学方法感到词汇学习的枯燥乏味，而游戏教学法可以改变这一状况，为学生创建一个活跃轻松和谐的学习环境，有助于学生发挥主观能动性，用轻松的方式掌握词汇知识。教师在设计词汇游戏时要注意增强游戏教学的科学性、知识性，并且要将教学大纲重点要求的词汇作为重点内容，提高学生的参与性。为名词搭配形容词、词语接龙、填词比赛以及猜词竞赛等都是词汇游戏的代表，可以有效提高学生的学习效果。例如，教师给出名词让学生在最短的时间内写出对应的形容词，两个学生为一组进行竞赛。比如：harm（伤害，损害）→harmful（有害的），month（月份）→monthly（每月的）danger（危险）→dangerous（危险的）等。

3.语境教学法。高中英语词汇具有词义复杂多变、一词多义、多词一义等特征，所以在理解和记忆词汇过程中学生很容易会混淆词汇。教师可以为学生创建一个良好的词汇学习环境，促使学生在特定的语境中理解单词意思和单词的运用环境，提高学生的英语素质和英语能力。例如：Never trouble trouble till trouble troubles you.意思是：麻烦没来找你，就别去自找麻烦。第一、第四个trouble是动词，第二、三个trouble是名词。

三、总结

英语词汇教学是高中英语教学的重要组成部分，也是学生打好英语学习基础的关键。大量的词汇积累和词汇应用方法的掌握能够促使学生英语素质的较大提升。高中英语教师必须要将词汇教学作为重点，不断丰富词汇教学方法，采取一系列行之有效的教学策略，激发学生的学习积极性，提高学生的英语学习能力和词汇应用水平，同时促进高中英语词汇教学质量的提升。

参考文献：

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