英语听力学习策略研究报告

张璟珂

【摘要】英语学习首要前提就是听。听力对整体的英语水平起着至关重要的作用。该研究遵循教育改革的政策，以先前学者的学习策略理论为基础，对其进行总结并深入研究，分析提出一些改进性的策略。促进学生个性化学习以及自主学习能力的发展，提高英语听力水平的目的。

【关键词】英语听力 学习策略

听，作为四项英语学习技巧（听，说，读，写）之首，是外语学习的基础。对于英语学习者来说必须通过听来接收概念，扩充词汇，理解语句等。有效的听力学习策略是提高听力学习效率的有效途径，因此探讨英语听力学习策略对外语学习具有重要意义。

一、 英语听力学习现状及影响因素

1.目前大学生英语听力学习现状。为了解大学生目前英语听力学习现状，进行了一项调查，调查结果显示：

根据调查结果分析得知大学生在听力学习中存在以下几个问题：

语音基础知识不熟练。学习者对单词的发音技巧不熟悉。

基础知识不扎实，知识面较狭窄，对英语中的地道用语不了解，造成主要内容抓不住。

心理因素有所影响。

没有养成正确的习惯与思维方式。往往用汉语思维理解，缺乏用英语直接思考，不能做到边听边理解边记忆。

2.影响英语听力学习的主要因素

（1）学习者个人因素。学习动机。若学习者对听力兴趣强烈，主动积极学习，则吸收的东西多，反之则少。

态度。学习者（家长，教师，同学）持积极态度的则易于学习者接受知识，反之则吸收较慢。

性格。性格内向的人一般在语篇理解上有优势，而性格外向的则在听力理解上有优势。

语言潜能。每个学习者的潜能不同，要运用适合的策略训练，可以使其各取所长，促进学习。

紧张焦虑。在英语学习中没有达到预期效果及在考场中有时会紧张等皆会影响听力效果.

（2）学习者外部因素。文化背景，学习条件，教师教学，学习任务等。

二、听力学习策略

1.准备阶段听力学习策略

（1）心理调整。听力学习是一个循序渐进，缓慢上升的过程。在练习过程中要克服以下心理：一是易灰心；二是害羞心理；三是自卑心理；四是骄傲心理。要经常暗示、鼓励自己，树立信心坚持训练。

（2）加强语音知识学习。一要复习音标，语音语调。注意相近音标的发音，将其放入单词句子中体会。如Would you like it？二要多听地道的英语演讲，歌曲或看经典电影片段，模仿其发音。

（3）加强语言知识学习。要广泛阅读各种题材的文章，不能局限于课本。可以阅读《21世纪英语报》 ，《English World》都是很好的阅读材料。

（4）强化听力练习。扩展听的内容和渠道，采取泛听精听结合的方式练习。听力材料可以是新闻，通知，谈话等。且材料必须具有真实性，有犹豫、停顿、错误等，有各种声音、语音、场合等真实语言的特征。如VOA，BBC等。

2.听力前与听力中阶段策略

（1）最佳状态调试。在听音时切忌紧张心理。可以做深呼吸来调整自己，并暗示自己“我能行”，将自己调整到最佳状态。

（2）听力中记忆策略。克服听音中的记忆问题有效的方法之一就是做笔记。一要有选择的做笔记，如时间、数字、人物等文章关键词。二要有效地运用缩写、符号等。如e.g=for example等，符号可以利用现成的，也可以独创。“3ys←”表示3年前，△表示强调等。三要系统有条理的做笔记。

（3）关键词策略。在听力过程中，要善于抓关键词或关键句就能捕捉到主要信息。关键词大多为材料中的实义词，如地点、人物、动作等。

3.听力后学习策略

（1）评价与自我反馈。对自己的听力过程以及结果做出恰当的评价。总结出不足与薄弱环节，再进行有针对性的练习。

（2）复述听力材料。可根据问题或所记的关键词将材料大意复述下来，强化记忆，增强思维的系统连贯性。

总之，灵活地运用英语听力学习策略，能够有效地提高听力的水平。然而每个学生的情况不同，要根据自己的水平、特点寻找出一套适合自己的听力训练策略。并且听力水平的提高不是一蹴而就的，需要持之以恒，大量的练习，才能有所提高。

参考文献：

[1]潘志洁.论英语听力学习策略的培养——高中英语听力教学中CMCA模式研究[D].2010.

[2]施晓伟.走向自主——英语学习策略研究[M].浙江大学出版社，2010.

*南阳师范学院大学生实践教学活动创新项目，项目名称：英语听力学习策略研究，项目编号：ZB 2014 132。

【摘要】英语学习首要前提就是听。听力对整体的英语水平起着至关重要的作用。该研究遵循教育改革的政策，以先前学者的学习策略理论为基础，对其进行总结并深入研究，分析提出一些改进性的策略。促进学生个性化学习以及自主学习能力的发展，提高英语听力水平的目的。

【关键词】英语听力 学习策略

听，作为四项英语学习技巧（听，说，读，写）之首，是外语学习的基础。对于英语学习者来说必须通过听来接收概念，扩充词汇，理解语句等。有效的听力学习策略是提高听力学习效率的有效途径，因此探讨英语听力学习策略对外语学习具有重要意义。

一、 英语听力学习现状及影响因素

1.目前大学生英语听力学习现状。为了解大学生目前英语听力学习现状，进行了一项调查，调查结果显示：

根据调查结果分析得知大学生在听力学习中存在以下几个问题：

语音基础知识不熟练。学习者对单词的发音技巧不熟悉。

基础知识不扎实，知识面较狭窄，对英语中的地道用语不了解，造成主要内容抓不住。

心理因素有所影响。

没有养成正确的习惯与思维方式。往往用汉语思维理解，缺乏用英语直接思考，不能做到边听边理解边记忆。

2.影响英语听力学习的主要因素

（1）学习者个人因素。学习动机。若学习者对听力兴趣强烈，主动积极学习，则吸收的东西多，反之则少。

态度。学习者（家长，教师，同学）持积极态度的则易于学习者接受知识，反之则吸收较慢。

性格。性格内向的人一般在语篇理解上有优势，而性格外向的则在听力理解上有优势。

语言潜能。每个学习者的潜能不同，要运用适合的策略训练，可以使其各取所长，促进学习。

紧张焦虑。在英语学习中没有达到预期效果及在考场中有时会紧张等皆会影响听力效果.

（2）学习者外部因素。文化背景，学习条件，教师教学，学习任务等。

二、听力学习策略

1.准备阶段听力学习策略

（1）心理调整。听力学习是一个循序渐进，缓慢上升的过程。在练习过程中要克服以下心理：一是易灰心；二是害羞心理；三是自卑心理；四是骄傲心理。要经常暗示、鼓励自己，树立信心坚持训练。

（2）加强语音知识学习。一要复习音标，语音语调。注意相近音标的发音，将其放入单词句子中体会。如Would you like it？二要多听地道的英语演讲，歌曲或看经典电影片段，模仿其发音。

（3）加强语言知识学习。要广泛阅读各种题材的文章，不能局限于课本。可以阅读《21世纪英语报》 ，《English World》都是很好的阅读材料。

（4）强化听力练习。扩展听的内容和渠道，采取泛听精听结合的方式练习。听力材料可以是新闻，通知，谈话等。且材料必须具有真实性，有犹豫、停顿、错误等，有各种声音、语音、场合等真实语言的特征。如VOA，BBC等。

2.听力前与听力中阶段策略

（1）最佳状态调试。在听音时切忌紧张心理。可以做深呼吸来调整自己，并暗示自己“我能行”，将自己调整到最佳状态。

（2）听力中记忆策略。克服听音中的记忆问题有效的方法之一就是做笔记。一要有选择的做笔记，如时间、数字、人物等文章关键词。二要有效地运用缩写、符号等。如e.g=for example等，符号可以利用现成的，也可以独创。“3ys←”表示3年前，△表示强调等。三要系统有条理的做笔记。

（3）关键词策略。在听力过程中，要善于抓关键词或关键句就能捕捉到主要信息。关键词大多为材料中的实义词，如地点、人物、动作等。

3.听力后学习策略

（1）评价与自我反馈。对自己的听力过程以及结果做出恰当的评价。总结出不足与薄弱环节，再进行有针对性的练习。

（2）复述听力材料。可根据问题或所记的关键词将材料大意复述下来，强化记忆，增强思维的系统连贯性。

总之，灵活地运用英语听力学习策略，能够有效地提高听力的水平。然而每个学生的情况不同，要根据自己的水平、特点寻找出一套适合自己的听力训练策略。并且听力水平的提高不是一蹴而就的，需要持之以恒，大量的练习，才能有所提高。

参考文献：

[1]潘志洁.论英语听力学习策略的培养——高中英语听力教学中CMCA模式研究[D].2010.

[2]施晓伟.走向自主——英语学习策略研究[M].浙江大学出版社，2010.

*南阳师范学院大学生实践教学活动创新项目，项目名称：英语听力学习策略研究，项目编号：ZB 2014 132。

【摘要】英语学习首要前提就是听。听力对整体的英语水平起着至关重要的作用。该研究遵循教育改革的政策，以先前学者的学习策略理论为基础，对其进行总结并深入研究，分析提出一些改进性的策略。促进学生个性化学习以及自主学习能力的发展，提高英语听力水平的目的。

【关键词】英语听力 学习策略

听，作为四项英语学习技巧（听，说，读，写）之首，是外语学习的基础。对于英语学习者来说必须通过听来接收概念，扩充词汇，理解语句等。有效的听力学习策略是提高听力学习效率的有效途径，因此探讨英语听力学习策略对外语学习具有重要意义。

一、 英语听力学习现状及影响因素

1.目前大学生英语听力学习现状。为了解大学生目前英语听力学习现状，进行了一项调查，调查结果显示：

根据调查结果分析得知大学生在听力学习中存在以下几个问题：

语音基础知识不熟练。学习者对单词的发音技巧不熟悉。

基础知识不扎实，知识面较狭窄，对英语中的地道用语不了解，造成主要内容抓不住。

心理因素有所影响。

没有养成正确的习惯与思维方式。往往用汉语思维理解，缺乏用英语直接思考，不能做到边听边理解边记忆。

2.影响英语听力学习的主要因素

（1）学习者个人因素。学习动机。若学习者对听力兴趣强烈，主动积极学习，则吸收的东西多，反之则少。

态度。学习者（家长，教师，同学）持积极态度的则易于学习者接受知识，反之则吸收较慢。

性格。性格内向的人一般在语篇理解上有优势，而性格外向的则在听力理解上有优势。

语言潜能。每个学习者的潜能不同，要运用适合的策略训练，可以使其各取所长，促进学习。

紧张焦虑。在英语学习中没有达到预期效果及在考场中有时会紧张等皆会影响听力效果.

（2）学习者外部因素。文化背景，学习条件，教师教学，学习任务等。

二、听力学习策略

1.准备阶段听力学习策略

（1）心理调整。听力学习是一个循序渐进，缓慢上升的过程。在练习过程中要克服以下心理：一是易灰心；二是害羞心理；三是自卑心理；四是骄傲心理。要经常暗示、鼓励自己，树立信心坚持训练。

（2）加强语音知识学习。一要复习音标，语音语调。注意相近音标的发音，将其放入单词句子中体会。如Would you like it？二要多听地道的英语演讲，歌曲或看经典电影片段，模仿其发音。

（3）加强语言知识学习。要广泛阅读各种题材的文章，不能局限于课本。可以阅读《21世纪英语报》 ，《English World》都是很好的阅读材料。

（4）强化听力练习。扩展听的内容和渠道，采取泛听精听结合的方式练习。听力材料可以是新闻，通知，谈话等。且材料必须具有真实性，有犹豫、停顿、错误等，有各种声音、语音、场合等真实语言的特征。如VOA，BBC等。

2.听力前与听力中阶段策略

（1）最佳状态调试。在听音时切忌紧张心理。可以做深呼吸来调整自己，并暗示自己“我能行”，将自己调整到最佳状态。

（2）听力中记忆策略。克服听音中的记忆问题有效的方法之一就是做笔记。一要有选择的做笔记，如时间、数字、人物等文章关键词。二要有效地运用缩写、符号等。如e.g=for example等，符号可以利用现成的，也可以独创。“3ys←”表示3年前，△表示强调等。三要系统有条理的做笔记。

（3）关键词策略。在听力过程中，要善于抓关键词或关键句就能捕捉到主要信息。关键词大多为材料中的实义词，如地点、人物、动作等。

3.听力后学习策略

（1）评价与自我反馈。对自己的听力过程以及结果做出恰当的评价。总结出不足与薄弱环节，再进行有针对性的练习。

（2）复述听力材料。可根据问题或所记的关键词将材料大意复述下来，强化记忆，增强思维的系统连贯性。

总之，灵活地运用英语听力学习策略，能够有效地提高听力的水平。然而每个学生的情况不同，要根据自己的水平、特点寻找出一套适合自己的听力训练策略。并且听力水平的提高不是一蹴而就的，需要持之以恒，大量的练习，才能有所提高。

参考文献：

[1]潘志洁.论英语听力学习策略的培养——高中英语听力教学中CMCA模式研究[D].2010.

[2]施晓伟.走向自主——英语学习策略研究[M].浙江大学出版社，2010.

*南阳师范学院大学生实践教学活动创新项目，项目名称：英语听力学习策略研究，项目编号：ZB 2014 132。