丰富新颖的课前导入，良好历史课堂的开端

摘 要：课前导入法成了亟须探究的课题，合理的课前导入不论是对教学还是对学习而言都是非常有益的，以下就介绍几种新颖而有效的课前导入方法。

关键词：初中历史；教学；课前；导入

一、图画导入法

图画导入法顾名思义，即教师选取与教学内容联系密切，且

有助于开展教学的图画，供学生观看、分析，进而概括出图画中所表现的内容，借此导入新课。图史结合是认识历史和解释历史的一种好方法，尤其是漫画、图像简单但内涵深刻，时代性鲜明，讽刺意味和幽默感十分强烈。比如，在讲“大跃进”相关知识点时，我展示了两个人骑着一只巨大的猪，下面写着几句话：肥猪赛大象，就是鼻子短；全社杀一只，足够吃半年。这幅漫画以夸张的表现力贴切地诠释了“大跃进”和“人民公社化运动”的情景。初中生都很喜欢看这样的漫画，因为它含有浓厚的趣味性，形象地表现了当时人们的情感态度和价值取向，从侧面展现了历史进程中的时代特征。看过并分析过图画之后，学生不仅能掌握当堂所学的知识，还能强化自身解读图像和加工处理信息的能力。这种课前导入法符合学生的年龄性格特点，满足了初中历史教学的需求。

二、诗词导入法

诗歌虽短，但意味深长，特别是那些叙述历史事件的诗歌，言简意赅地表现了某一历史现象，使读者有身临其境的感觉。所以在历史教学中巧妙利用诗词，一定能收到良好的教学效果。比如，“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”庞大的数字“四百八十”是学生感到震惊，对南朝皇帝“佞佛”留下深刻的印象；“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪具丰实”以特别的视角展示了开元年间的祥和盛世。或者在上了之前我以杜甫《咏怀古迹》设问，引发学生思考：群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村，一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。设问“一去紫台连朔漠”是在描述哪个历史事件；“群山万壑”指什么？“昭君出塞”反映了西汉什么样的民族政策，现在的民族政策又是怎样？这样一连串的问题定会激发学生的求知欲望，促使其积极探索问题的答案，从课堂一开始便处于兴奋状态，从而为课堂教学的开展奠定良好的基础。

三、新闻导入法

新闻是展现时代现状的最佳载体，而初中生大都比较活泼，喜欢了解并探讨新闻事件，所以我们以新闻为课前导入必定能起到激发学生探究兴趣的积极作用。比如，在学习有关秦汉文化方面的知识时，我选择了这样的内容：“（2007年）中新社西安十一月二日电，记者从陕西文物部门获悉，地处关中平原的三原县新近发现了两百多处新的文物点，其中面积达四百万平方米以上的刘李沟唐宋古城遗址，以及四十万平方米的惠家秦汉宫殿遗址具有重要的考古价值。”接着带领学生学习课本知识，进一步了解秦汉时期的文化。

总之，历史时不断前进的，教学改革也永无休止，只要我们善思考、勤探究就一定能够发掘出更多、更新颖、更高效的课前导入法。坚持为使初中历史教学更精彩而导入、为使学生学得更轻松而导入，切忌喧宾夺主，安排好课前导入内容的时间和分量。借助良好的课前导入简化学生学习历史的难度，加速学生融入历史情境的速度，使学生逐渐掌握用史实解释问题、解决问题的能力，从根本上提高教学质量。

参考文献：

[1]杨凤义.历史课堂教学导入的几个方法[J].吉林教育，2010（33）.

[2]李雄文.初中历史课堂教学导入法初探[J].湘潮：下半月：理论，2009（08）.

[3]刘恒江.初中历史教学导入法新探[J].现代教育科学：中学教师，2009（02）.

作者简介：马百全，男，出生于1982年04月，本科学历，就职学校：宁夏中卫市海原县李旺中学，研究方向：中学历史教育。endprint