语文，在心房播下思想的种子

摘 要：语文课堂要给学生的心房播撒下颗颗理性的种子。做到这一点，离不开理性的语文课堂，而最基础的应该是以课堂为本，构建简约、纯粹的语文课。看似简约，并不简单，意在纯粹，功力至上。简约、纯粹的语文课就承担着这样的任务，那就是在学生的心房播撒思想的种子，让学生在文字中获得精神和心灵的成长，成为善思多思的人。

关键词：语文课；简约；纯粹

近期，笔者有幸到潍坊参加了“全国著名特级教师——中学语文创新力课堂教学观摩活动”，有幸听了名师的示范课和讲座，这些课内容贴近中学一线教育教学实际，有效地诠释了课堂教育教学真谛，我们得以近距离聆听学习，开阔了教学视野。

语文就是一门充满魅力的学科，语文老师应该借助文字的特殊力量，唤起人的一种想象力、一种探索的热情，使人获得感性和理性的思考，所以，语文课堂要给学生的心房播撒下颗颗理性的种子。做到这一点，离不开理性的语文课堂，而最基础的我想应该是以课堂为本，构建简约、纯粹的语文课。

一、看似简约，并不简单

我们欣赏艺术品的时候，往往会发现越是造型简约的，越是耐人寻味，这就是“秀于外而绝无浮躁，慧于中而内蕴悠远”。本次学习活动中我印象深刻的一堂课是李卫东老师讲的《天上的街市》，基本环节如下：引用艾青的“没有想象就没有诗”，引导学生谈写了什么，明确想象和联想；师生互动讲牛郎织女的故事，谈郭沫若对神话传说的改造。然后出示《天上没有街市》、安徒生写诗要有变形的眼镜和听筒以及顾城《月亮和星星的由来》。李老师教态自然亲切，语言表达吸引人，对诗歌中想象的艺术特点引导学生学得很到位。

如果以平常的授课标准来看，这节课老师没有出示教学目标，没有从知识、能力、情感等几方面来确定，从教学方法和手段来说，课件简单、师生问答，没有声情并茂的朗读，课堂环节设计简单，过渡语简练，不优美，但是如果做到这些就是好课吗，就能促进学生的发展吗？恐怕答案是否定的。课堂就像刚才提高的艺术品，看似简约，有效是魂。

再来看李卫东老师的这节课，《天上的街市》似乎没有精心的设计，但是在与学生的对话中，不知不觉解决了本课的重难点：想象和联想，以及本诗的主旨。整个课堂如行云流水般一气呵成，并用自己自创的一首《天上没有街市》让学生活学活用也提升了整个课堂的思维深度。且不说自己创作诗歌的难度，但就看似简单的和学生的一问一答中就有无限的深度，老师要做到“用意不留痕”耐心地引导学生自己去理解，说出体会，最后让学生真正地走进这首诗歌。最后出示安徒生写诗要有变形的眼镜和听筒以及顾城《月亮和星星的由来》会给初一的学生带来多大的好奇心，走出课堂。这样看来，李老师的这堂看似简约的课真的不简单，而这样的语文课才是提高课堂效率和帮助学生理性思考的有力武器。

二、意在纯粹，功力至上

我们在惊叹杨丽萍舞蹈所散发出的迷人气息时，不要忘记，那是她对生活与自然的理解和积淀，那是她数十年来纯粹的坚守。一直以来，我都知道文本解读不容易，可是在听了韩军老师的《背影》和讲座后，我真正地发现，文本解读是很难的，要传递出理性的思考谈何容易。

韩军老师的《背影》在我们平时解读亲情的基础上有了更深刻的思考，提出了本文是想“赞美父性，还是喟叹生命”的问题，并用一个生命链条，让我们感受到了作者以及教者对生命的思考。四世同文的一篇文章，究竟要传递什么信息呢？我忽然听懂了韩老师的“旁白”：不管是过去的现在的，不论是已逝的还是未来的，壮年的、老去的，生命都是一样的历程：徘徊在生死之间。

问题有难度，对初二的孩子来说，略显深涩了些。能否理解到这个层次？但是很震撼，震撼于这篇小文中蕴含的生命的无助和苍凉感。

伴随整堂课的还有韩军老师富有磁性的声音和生动形象的表演，虽然整堂课学生没有掉一滴眼泪，老师的语言偶尔也很幽默，但是我们能感受到韩老师深厚的功力，他从哲学和佛家的角度解读《背影》，从父父子子的常见理解抽离出来，提出了生生死死的哲学认识。韩老师的课让我们看到语文教学意在纯粹，课堂没有概念化，在具体的课堂中，以文为本，启发学生理性思考。

坚持纯粹的语文课，自然离不开对文本的纯粹解读，听完课后，我反复琢磨着韩老师解读的合理性：《背影》中朱自清对自己这段生活往事的叙写，有青春期的反叛，也有着中年期和父亲的疏远，看着父亲的背影离去就是在目送生命离开。我们若是真正做到用发现的眼光来看，从生活中去体验，由情感处共鸣，也许我们也就做到了真正的文本解读。

参考文献：

孙艳.例谈简约、纯碎、有效的语文课[J].语文建设，2013（1）.

作者简介：陈晓琳，女，1988年3月出生，本科，就职学校：山东省威海市第九中学，研究方向：中学语文课堂教学。