思想品德课教学如何引导学生自主学习方式的探究

摘 要：在教学过程中，教师利用教学活动准确把握新课标的要求，以人为本，以学生为主人，想方设法让学生在实践中积极主动有效地学习，以获得课堂教学的最佳效率。

关键词：自主；学习探究；引导

随着素质教育的呼声越来越高，提高学生能力的问题也越来越引起社会的重视。教师如何突破旧的教学模式的束缚，贯彻新课程标准的理念精神，是思品教师所面临的新问题和挑战。

方式一：掌握策略和方法，实践自主学习。学习策略主要包括两个方面，一是学习知识和技能、认识外部世界的策略；二是对自身学习方法进行选择和应用、对学习活动进行反思和调控的策略。

学生只有掌握了科学的学习策略，特别是能够对自己的学习及时反思和调控，进而创造性的学习。

方式二：激发学习兴趣，促进自主学习。兴趣是最好的老师，教学中教师要想方设法使学生对学习产生浓厚的兴趣。那么，如何才能让思想品德课堂充满生气、激情四溢呢？这就要求教师在上课时必须有饱满的情感，要用自己的真挚情感去感染学生，这样课堂教学才会有更大的收益。

方式三：以人为本，强化自主学习。作为一名初中思想品德课教师，必须从加强自主学习的理论研究做起，积极开展自主学习的课堂教学实践，保证学生在自主探索和参与学习的过程中，真正学有所思、学有所悟、学有所得、学有所长。所以，根据思想品德课的特性，我采用调查访问、模拟法庭、课堂讨论、演讲等活动方法，让学生自主发表见解，活用知识。

方式四：以生活为师，实践自主学习。现在的初中生对当今社会发展的认识比较肤浅，因此思想品德教师有责任和义务带领学生参加社会实践活动，这不仅是理论联系实际的重要措施，也是学生深刻认识社会、了解国情民意的重要途径，同时也能保证学生健康的成长。

学习方式的转变是教师们值得探讨的课题，要想真正实现学生自主学习，教师就必须深入教学实际，吃透教材，了解学生，以获得教育教学的最佳效果。

参考文献：

丁海.新课改下的思想品德教育[J].读写算：教研，2012（20）.

作者简介：邓金云，女，1969年5月出生，本科，湖北房县七河中学，研究方向：政治教学。