浅谈新课改过程中的小组合作学习

摘 要：新课程教育理念旨在倡导全面和谐发展的教育，小组合作学习是新课程教育教学模式的重要途径。随着课改的不断深入，小组合作学习越来越受到重视。

关键词：新课改；现代教学方式；小组合作学习

新课程教学改革的理念是指倡导全面和谐发展的教育，体现课程内容的现代化，重建新的课程结构，倡导建构式学习，形成正确的评价体系，促进学生学习过程的民主性与适应性。在新课程中，教师是学生学习的促进者，是学生学习能力的培养者，是学生人生的引路人。新课程改革的过程中十分注重学生的自主性学习，自主学习有利于活跃课堂气氛，能激发学生的学习兴趣。

根据教育发展的趋势及新课程改革的现状，阿荣旗第一中学积极探索促进学生自主学习、独立思考、勇于创新的教学模式，构建学生主动乐学的课堂，旨在形成具有本校特色的课堂模式。新课程改革的实施主要是五环教学法：课前先学环节（预学案）、反馈梳理环节、训练巩固环节（当堂检测）、互动研讨环节、拓展提升环节（作业），教师在教学过程中坚持这五个环节，环环相扣，认真落实。针对这次新课程改革采取相应的配套措施：加强和完备集体备课制度、保障学生的自习时间，每个周六举行周测，进行“周清”，加强班级学习小组建设，每个班级都6人一组，及时反馈，每个小组成员都是各个学科的学科长，负责本学科存在的问题的

反馈。

经过两个多月的实施，学生们学习的积级性有所提高，课堂气氛比原来好了很多，在课堂上我们看到了学生学习新知的渴望，

为各自小组取得好成绩努力学习，互相帮助，为小组的荣誉奉献出自己的力量。每周综合评比后的优秀小组都得到相应的奖励，基础不太好的学生，为了不给学习小组拉后腿，都鼓足劲学习，让我们各科的教师看到了每个学生都是爱学习的。

新课程改革的显著特征是学习方式的转变，要从传统学习方式转向现代学习方式。而现代学习方式，以促进人的可持续性发展为目的，是以弘扬人的主体性为宗旨，是由许多具体方式构成的具有不同层次结构的开放系统。现代学习方式的首要特征是主动性，教师通过培养学生的学习兴趣，结合小组学习的荣誉感，使学生产生对学习的内在需要，从而形成学生学习的主动性。

每个学生都有相当强的潜在的独立学习能力，所以教师要尊重每个学生的独立性，鼓励学生独立完成学习，并创造机会让学生独立学习，从而培养学生独立学习的能力，小组合做学习就为学生提供了独立学习的时间和机会，让他们独立学习和讨论。每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界、内在感受，有着不同于他人的观察、思考、解决问题的方式。也就是说，学生有着独特的个性，每个学生的学习方式本质上都有其独立个性的体现。小组合作学习是现代学习方式的主要特征，学生用自己直接经验而产生的感情和意识亲自经历、参与、实践、感悟知识。

小组合作学习有利于教学目标的实现，培养学生的鉴别能

力，形成良好的合作精神和人际关系，有利于开展项目或作业活动，提高学生组织和表达的能力。通过向其他同学解释要点和原理，学生还能巩固自己的知识。因此，也有利于学生学习积极性的提高。

问题性是小组合作学习的重要特征。小组合作学习切实把握了现代学习方式的实质，对于提高学生有效学习有很大帮助。我对小组合作学习感触颇深。教师通过反馈及时了解学生的学习情况和存在的问题，适当指导。教师也作为小组成员之一，在问题讨论和解决过程中与学生是平等的关系，这样更有利于发挥教师的主导作用。

小组合作学习发挥了学生学习的主动性、独立性、独特性，培养了他们的问题意识，有利于学生综合素质的提高。

参考文献：

王后雄.新理念化学教学论[M].北京：北京大学出版社，2009-2.

作者简介：王晓明，女，1984年9月出生，硕士研究生，就职学校：内蒙古呼伦贝尔市阿荣旗第一中学，研究方向：化学教育研究。