简述高中数学课堂教学实践

摘 要：在新课程教学改革的引导下，现行教育教学课堂越发突出学生的主体地位，而作为课堂引导者的教师，虽退居二线，但是在课堂上依然起着至关重要的作用。教师把握着整堂课的教学方向和目标，践行各种课堂教学方式。

关键词：高中数学；教学实践；教学课堂

教学课堂的质量与学生的培养有着直接关系，同时也是检验教师能力的标准之一，如何提高课堂的有效性，让学生在提高数学学习能力的同时对自身综合素质有个有效的培养锻炼，例如，创新思维、对知识的探究能力，实现全面发展成为了现今数学课堂发展的主要趋势。

一、掌握教学规律，多元教学方式

教学课堂分为课前课中课后，其中，精心预备的课前计划往往能够为整堂课的开展做一个良好的铺垫。真正的有效课堂离不开教师对课堂的整体节奏把握。因此，在备课阶段，教师要充分设想到课堂中可能会提出的各种问题并做好回答的准备，对于要延伸的课堂内容要有详细的讲解和对细节的把握。例如在人教版教材中关于简单几何体积的计算，就需要教师做好充分准备，因为体积计算需要很多小步骤，学生可能出现问题的地方有很多。

在课堂中，教师要积极引导学生去理解掌握，可以通过多种多样的教学方式来提高学生的学习兴趣，例如采用多媒体教学、引入生活情境教学、或者通过交流合作的教学方式，以游戏的方法来引导学生自觉走入课堂，主动学习，成为学习主导者的同时享受多元化教学带来的教学效果。

二、积极组织课堂，实现改革教学实践

素质教育成为当下教育发展的主流，如何在课堂中拓展素质教育教学理念，带动学生的学习积极性，自觉学习，并培养学生独立思考、创新思维的能力成为课堂教学改革的重要教学目的。这就要求教师在教学过程中不断充实提升自己的教学水平，教学内容从实际出发，帮助学生理解的同时，提高学生的观察能力，为学生的全面发展打下坚实的基础。

在高中数学教学过程中，教师要在课堂中积极实践多元化教学方式，并结合学生实际能力出发，灵活运用，在提高课堂教学的有效性，培养学生自主学习能力的同时，为国家培养一批高素质的人才。

参考文献：

[1]梁碧湘.基于学生学习的高中数学课堂教学评价探讨[J]. 中国校外教育：理论，2008（6）.

[2]吴仁芳，朱莹，孔璐璐.数学课堂教学评价趋势[J].消费导刊，2008（10）.

作者简介：张蒙蒙，女，1982年5月出生，本科，就职学校：新疆博州实验中学，研究方向：高中数学教学。endprint