中职教育中对《经济政治与社会》课程的运用与思考

摘 要：当前我国中职教育课程改革已经全面启动，中职教育在改革前期取得一些比较重要的教学成果，但是存在着不少教学问题，特别是对《经济政治与社会》课程中存在着教师需要不断反省的教学问题。在这门课程中，对学生德育教育存在死角，学生主人翁地位没有充分得到体现，教材内容繁杂难懂和教师教学改革力度不够等教学现状，这样反而影响了施教效果，阻碍了德育教学目标的实施。为此，要求教师能够走出改革的误区，建立高效科学的课堂。

关键词：中职教育；运用；思考

随着中等职业教学的改革进入到深水区，人们对中职教育的教学目标给予更高的教学定位。而《经济政治与社会》课程是中职教育中必不可少的课程之一，对中职学生的身心发展和道德品质的养成具有重大的现实意义。该课程的教学主旨是以马克思主义中心为基本观点，同时在教学过程中详细介绍了我国改革三十年以来所取得的经济、政治、文化的成就以及社会主义建设道路上的有关知识。希望通过这门课程可以极大地提高学生的思想政治素养和培养学生的个性化发展，坚定走具有中国化特色的社会主义道路，提高学生积极参与现实生活的能力。

一、中职教育中《经济政治与社会》的状况分析

1.在中等职业教学体系中对于《经济政治与社会》的内容大体上分为经济、政治、社会这三方面。从这些教学内容上看，经济部分所占的比重是最多的，但是在我国长期的中等职业教学过程中，一些中职学校过于看重学生的专业技巧的培训和专业知识的灌输，忽视德育教育的重要性。相比以往的教学观念，《经济政治与社会》的授课中依然“照抄”传统的教学理念，在教学课堂上形成了呆板、死气沉沉的教学氛围。在相关的课程选择上没有进行有效地延伸和发展，同时对于当代学生的情感需求也没有进行很好地了解，这样造成了《经济政治与社会》严重与现实生活的需求分离，从而降低中职教育的教学效用。

2.教材上内容繁多，教师没有很好地对教学内容进行有效甄别，而这门课程所涉及的教学门类众多，内容上也比较繁杂，这样在一方面不仅可以拓展学生的知识眼界，更可以让教师在教学上不得不根据内容进行与时俱进的创新能力。例如，在教学课程中对于社会内容的设计并不是很精巧，社会性的内容安排不合理，同样对重点的内容教师也就只能根据自己的人生经历进行讲解，没有科学系统化的讲解过程。对新课程改革中需要删除的内容要能够进行有效分辨，删减时教师应该注重什么？删减的内容是否合理？如何处理新的知识点之间的关系？这些问题都是需要教师注重的地方。

3.中职教师对于教学改革认识存在着认识上的误区，而《经济政治与社会》一直是中职教学的主阵地，从2011年开始，国家教学改革便对《经济政治与社会》的教学内容以及教学目标进行相应的调整，并重新收入了新的时政热点教学内容，但是在改革措施的落实上便出现差错，一些教师因为长期受到“应试教育”的影响，一直未能清晰地认识到《经济政治与社会》教学改革的重要性，一些教师课程教学过程思想上存在着认识盲区。对原先的教学方式和教学考核体系也亟需改善，在对学生教育上缺乏系统、科学的教学方法。教师对学生的综合能力的考核有待改变，高分能力并不是唯一考察学生的手段，需要能够综合学生各方面的能力，这样才能实现教学目标。而对课程的教学改革上的动力不足，对于新鲜的教学理念和教学手段不是特别理解，更何况老教师习惯传统的教学方法，对于新鲜的教学手段运用不是很熟练，对新的教学模式的运用并没有建构起一个清晰的认识。但是，作为新一代的中职教师，我们必须要能够灵活地运用新的教学模式，让学生能够更好地学习《经济政治与社会》这门课程。

二、《经济政治与社会》的教学措施思考

1.全面客观地认识《经济政治与社会》。就必须要能够熟练地掌握参与式教学法的运用方法，教师能够在课堂上营造一个民主化的课堂学习气氛，在友好的气氛中激发学生参与课堂学习的趣味性，这样才能不断体现学生在课堂上的主人翁意识，能够逐步引导学生正视《经济政治与社会》这门课程，能够让学生充分认识到这门课程的教学目标。另外一方面，教师可以根据学生的兴趣爱好将学生分为几个学习小组，通过教师提出的教材重点，并且与当前的时政热点紧密联系在一起，让学习小组进行自由讨论，让学习小组的组长进行观点阐述，最后让教师点评。严格对学生进行马克思主义的认识教育，注重对我国社会主义的经济、政治、文化建设进行宣传，逐步引导学生树立远大的社会主义理想，这样才能不断提升学生的思想政治觉悟和道德水平。从而更好地刺激学生为建设社会主义社会而不断奋斗。

2.优化课堂施教方式。创设问题情境教学，就是在教学过程中问题是由学生自发提出，之后便由教师引导学生逐一进行解答，从而可以引发学生自主学习探究问题的热情。例如，在对外开放的问题相关解答时，让学生自行解答：“各省之间的商业往来的行为属于对外开放吗？”“对外开放有什么基本条件吗？”“如何定义对外开放的背景？”“对外开放对国内外的经济影响是利大于弊，还是弊大于利？”通过这些问题，可以让学生进一步对加深“对外开放”的了解。而通过创设问题情境，更好地实现和保持教学水平的高质量和高水准。从改进教学课堂方式来说，教师要实现在课堂讲课的多元化，从而有效弥补在教学课堂上的不足。通览《经济政治与社会》一书，我们便会发现这么课程在内容上缺乏有效的经验。在课堂教学上不仅仅要将理论与实践相结合，更需要能够实现“寓教于乐”的教学目的，同时要能够将教学积极融入到课堂实践中去。在另外，教师要能够充分意识到案例教学和启发式教学的重要性，并能够有效地融入到《经济政治与社会》讲学过程，实现高效的教学水平。

3.增强实践教学内容的实用性，真正地理解“学以致用”的核心要义，能够在教学过程中注重理论与实践两者之间的有效融合。让中职学生真正做到“学习的最终目的就是为了实际的运用”。为此，在对中职《经济政治与社会》课程教学中教师要能够灵活处理现实生活与理想状况之间的差距，课堂上注重利用现实生活中大量的政治、经济方面的内容和知识。从而不断刺激中职学生的探究学习兴趣，还要在教学过程根据学习情况和学习阶段的不同进行及时的调整。例如，教师可以利用学生的空余时间定期组织学生到全国各地旅游或者是参观文化博物馆，在不断的实践中让学生在认同不同生活环境的基础上了解人们千姿百态的生活情境，从而感受到不同地区的文化差异。在学习经济活动规律时，教师可以安排中职学生到当地的企业了解生产状况的流程，让中职学生直观地了解到社会中的市场经济生产和生活，从而让学生建立正常的消费观念。

总的来说，教师要想真正地让学生走进《经济政治与社会》这门课程，首先就必须要能够培养中职学生的学习兴趣和对课程的自信心，全面客观地认识《经济政治与社会》，有效促进教学课堂授课方式的转变，不断更新中等职业教学管理观念，拓展学生的社会、经济和政治的视野，让中等职业教育事业得到不断发展。

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作者简介：王彤，女，1967年3月出生，本科，就职于广西质量技术工程学校。endprint