提问在小学语文课堂中的应用探讨

摘 要：提问已成为教学必不可少的手段。通过对课堂提问的思考，总结出提问的基本原则，并且提出了与之相关的几点策略。

关键词：提问；小学语文；探讨

在小学语文教学过程中，提问是一种提高课堂效率的有效方法。因此，老师在平时要对所提问题的合理性和有效性进行认真思考、反复总结，以达到教学目的。

一、认真筛选提问内容

教师所提的问题应该是以学生为基础而设计的。老师在设计问题的时候要注意突出重点和难点，让学生从提问中了解到本节课的重点。这样做既可以方便学生掌握重点，又可以节省学生的时间，让学生有更多的精力来学习，从而提高学习效率和教學效率。

二、课堂提问的原则

1.让学生与问题共鸣。提问的目的归根到底还是为了通过与学生之间的沟通了解教学效果。因此，教师在设计问题的时候要注意与学生达到共鸣，让他们主动对问题产生自主思考。除此之外，在学生回答问题后，老师还可以让其他学生对该同学的回答进行评价或补充，然后再由老师进行分析、总结。

2.问题要有针对性。教师不能随随便便进行提问，要抓住时机有针对性地问。当学生所学知识有一个初步的认识和了解后，老师就可以有针对性地发问，发散学生的思维，让问题发挥出最大的作用。

3.问题要有发散性。由于小学生正处于思想活跃的成长阶段，老师可以在课堂上根据课本中的内容提出一些有助于发散学生思维的问题来提高他们的创造力和想象力，提高课堂教学效率，从而实现教学目标。

三、提问的相关策略

1.难度适宜，由浅入深。小学生正处于心智尚未成熟的阶段，因此，教师在提问的时候要注意顾忌小学生的承受力，由浅入深激发学生的兴趣，提高其自信心。教师在提问时要注意问题的难易，让问题最大限度地激发学生的积极性。

2.分层次地提问。由于家庭环境、学习能力等因素的存在，学生的学习水平层次不一，在这种情况下老师要根据不同学生的知识水平分别设计出不同难度的问题。对于优等生来说问题的难度相对大一些，对于中等水平的学生难度适当，对于比较落后的学生可以问一些基础类的问题。这样的“因材施教”可以大大提高教学效率。

提问有助于吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性，它已成为教学的主要手段之一。小学语文老师要注意在教学中不断更新自己的观念，提高教学效率。

参考文献：

[1]郭超.小学语文课堂教师提问研究[D].东北师范大学，2010.

[2]王立群.语文课堂提问的有效实施研究[D].东北师范大学，2005.

作者简介：丁芳，女，大专，现就职于江西省宁都县第一小学，研究方向：小学语文教学。