浅谈高效课堂的基本特征

摘 要：所谓高效课堂就是教师为学生创建良好的情境，激发学生的学习兴趣，利用恰当的教学方式，引导和激发学生积极主动地参与学习活动，保持良好的学习状态，让学生在课堂教学中学得好、学得快、学得牢、学得乐。

关键词：高效课堂；方法；兴趣

以下是我在教学中的一些方法和措施，愿与大家分享：

一、采用有效的导入方法

“良好的开端是成功的一半。”在导入新课时，我根据教学任务和内容，采取符合学生年龄和心理需求的方式，这样可以有效地吸引学生的注意力，尽快引导学生进入学习状态。如，在三年级我教授“水果”一课时，我是这样导入的：“孩子们，今天森林里的lion国王要开生日聚会，它的许多friends都要来参加，lion准备了许多水果。”这时教师带上lion国王的头饰，拿出水果，说：“谁认识的水果最多，谁就是我最好的朋友。”这时，孩子们一下子都进入了情境，学生的学习兴趣达到了最高点。所以，最后的教学效果很好，当然导入的方式有很多种，如，图片导入、歌曲导入。

二、教学方法灵活多样，生动活潑有趣，能激发学生的学习兴趣

课程标准指出，以学生“能用英语做事情”的描述方式，设计各级目标要求，旨在培养学生的综合语言运用能力，各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，为提升学生“用英语做事情的能力”服务。

创设情景，相互交流，树立学习信心。教师要充分利用生活情愫，为学生提供综合运用语言的机会，每当孩子们成功地做一件事情，他们便情不自禁，喜形于色，因此，兴趣倍增，信心增强。

三、画龙点睛的结尾

一堂有效的课堂不仅要有妙趣横生的开头，独具匠心的教学设计，异彩纷呈的教学活动，还要有画龙点睛、耐人寻味的结尾。有效的课堂小结的方式多种多样，要根据教学内容，结合学生的兴趣和掌握情况而定，利用巧妙和灵活的习题来对整节课的课堂效果来进行巩固和提升。

总之，“高效课堂”的教学活动，要体现“以学生为主体”的教学思想，最大限度地发挥学生的主体作用，让学生乐于学英语，善于学英语，使之真正成为学习英语的小主人。教师要使设计活动符合新课程标准的教学理念，并使学生在多元化的评价中形成持久的学习动机，在完成任务和内容的同时，在忙中、在乐中、在活动中体验成功的喜悦。

作者简介：林杰，1987年8月出生，本科，就职学校：内蒙古自治区赤峰市阿鲁科尔沁旗乌兰哈达中心总校，研究方向：小学英语。