基于职业能力培养的高职院校会计课程课外网络辅导研究

赖萌超

摘 要：对高职院校会计课堂教学中存在的问题进行分析：会计课堂模式对学生的职业能力培养比较弱；会计课堂教学缺乏对学生的会计岗位的职业品质的培养；会计课堂缺乏对学生创新能力与自主学习能力的培养。高职院校会计教学对学生的职业能力的培养：网络辅导教师帮助学生认识会计职业能力；根据会计职业能力来完善会计教学模式；重视对会计课程课外网络辅导方法的创新。会计课程网络辅导教学模式的实践应用：适应了时代的发展和学生学习的需求；应积极推广网络辅导的教学方式；以会计职业技能的培养为导向。因此，本文的研究有助于推动职业能力培养的高职院校会计课程课外网络辅导方式的良好发展。

关键词：职业能力；高职院校；会计课程；课外；网络辅导

引言：当前，我国新注册的小微企业数量增长迅速，这使得企业对具有一定职业能力的会计人员需求量比较大。高职院校的会计课程教学模式应适应互联网时代教育教学发展的需要，应积极采取网络教学方式，重视会计课程课外网络辅导的作用。网络辅导的教学模式是对高职院校的会计课程教学的创新发展，它是对会计课堂教学的有益补充，能够更好地完成高职院校的会计教育教学目标，健全课程教学体系，培养学生的会计专业的职业能力。会计课程的课外网络辅导借助了网络教育平台和计算机辅助教学系统，更好地利用了会计教学资源，能够帮助高职学生培养会计的岗位实践应用能力。辅导教师应在网络辅导中开拓学生的学习视野，进行会计实务模拟操作，不断提升会计岗位的职业素质。

一、高职院校会计课堂教学中存在的问题分析

首先，会计课堂模式对学生的职业能力培养比较弱。对于高职院校来说，会计课程教学应重点加强学生的职业能力。但是，由于会计课堂教学所限，不能真正提高学生的实践能力，难以将学生培养成应用型与实用型的会计人才。高职院校会计课堂教学内容还不足以完成对学生的记账、算账、报账等专业技能的培养，对于企业所需会计人员报税、财务分析、财务决算工资得不到有效的培养。会计教学还不能完全融通相关学科的联系。从而造成学生胜任会计岗位能力滞后，达不到企业对会计岗位的要求。其次，会计课堂教学缺乏对学生的会计岗位的职业品质的培养。由于会计课堂比较重视对学生的会计理论与会计技能的培养，而忽视了对从事会计职业的人员的品质培养。对于学生的全面发展，会计课堂的教学所能教育的内容还是有限，这就需要网络辅导加以补充。会计课堂教学需要进行改革，必须应顺应社会对会计职业能力的要求，应侧重对学生道德品质的塑造。要通过课外网络辅导来培养学生的会计岗位敬业精神与工作责任感。这些都是会计课堂教学所忽视，在这方面的教学内容与课程设置都比较少。最后，会计课堂缺乏对学生创新能力与自主学习能力的培养。在高职课堂上更多地是以教师为主导，依靠教师对会计内容的讲解，而缺乏了对学生创新性思维的培养，单向的知识传递，使得学生的自主学习能力比较差，不能让学生养成分析问题与解决问题的能力。这就需要在网络辅导上，学生可以自由发挥思维能力，通过思考来与教师探讨，弥补会计课堂学生参与度弱的问题。

二、高职院校会计教学对学生的职业能力的培养

首先，网络辅导教师帮助学生认识会计职业能力。由于高职院校在会计教学方面还存在需要完善的地方，需要构建成熟的职业培养体系，重视对学生的会计职业能力的塑造。对学生的会计职业能力培养，不但要包括会计理论与实践操作能力，还需要培养学生的相关知识，法律、税务等专业知识，以及计算机操作等技术。要让学生掌握会计的相关知识和信息技术，这样就需要在网络辅导课进行知识的扩充，对专业技能进行专项培训。网络辅导教师还需要重视对学生会计职业判断能力的培养，并具有一定的协调能力和组织能力，这样才能在未来的会计岗位上做出成绩。在网络辅导中，师生以比较轻松的心情来探讨会计职业素质，让学生更能接受会计职业的道德规范和对自身道德品质的追求。其次，根据会计职业能力来完善会计教学模式。高职院校要培养学生的自我学习能力，要能够具备工作能力强的实用型技术人才，这离不开对会计专业知识和操作技能的学习能力。这需要网络辅导教师补充课堂教学不充分的地方，让学生能够有学习的目标。高职院校要在会计课堂教学和网络辅导课完善课程设置，重视基础课的教学与辅导，培养和训练学生的会计操作能力，培养会计学生职业能力的角度出发，重视对会计专业主干课的深入研究。通过增加选修课数量，扩展学生各方面素养。最后，重视对会计课程课外网络辅导方法的创新。在网络辅导中，教师要引导学生自主学习，培养学生解决会计知识难题的方法。让学生在学习小组中获得自我能力的提高，教师提供答疑解惑的服务，提高学生学习会计课程的效果。网络辅导课采取的网络教学模式为师生构建了自由探讨的网络学习平台，师生可以通过聊天室、讨论室、问答天地、视频等方式，随时随地进行交流，让学生感觉不受拘束，激发了学生学习会计课程的兴趣。

三、会计课程网络辅导教学模式的实践应用

首先，网络辅导教学模式的实践应用适应了时代的发展和学生学习的需求。由于社会经济的发展，会计课程教学内容需要不断进行充实和更新。社会对会计教学的内容与实践性都有很高的要求，这使得课堂教学不能在有限时间完成教学任务，这就需要通过网络辅导的方式，将会计业务的表现形式、 发生过程、 处理流程和岗位衔接等实际工作状况对学生进行讲解，通过仿真教学来对学生进行实践能力和动手能力的培养，逐渐规范学生的会计职业意识和职业素养。这样才能更好地满足用人单位对学生职业能力与素质的要求。其次，应积极推广网络辅导的教学方式。在网络环境下，让学生积极参与到会计课程的自主学习中，培养学生的会计思维，提高学生对会计专业知识的认识，也增强了学生的会计学习体验。会计课程的网络辅导具有灵活和自主，学习内容丰富，教学资源能够得到共享，师生可以及时地进行网上答疑，学习效率要比课堂学习好。高职院校要积极鼓励学生参与会计课程课外网络辅导学习，逐渐形成一种学习时尚。最后，网络辅导的方式应以会计职业技能的培养为导向。对应会计职业技能培训成为会计教育教学的重要内容，网络辅导应以会计职业技能的培养为发展方向，提高高职院校会计专业学生的就业能力。通过网络辅导能够使学生获得具有丰富会计实践经验教师的传授，让学生不再局限学习地点和时间，更加自由和主动地开展会计课程的学习，并在会计实训模拟中得到实践工作的锻炼。

结论：通过对基于职业能力培养的高职院校会计课程课外网络辅导研究进行探讨，得出高职院校的会计理论教学与实践教学需要课外网络辅导为教学补充，有利于提高学生的职业能力。高职学生在课堂上仅仅进行简单会计分录，缺乏会计凭证、 账簿和报表的实践操作。通过会计的网络辅导课程能够增强学生的会计实务操作能力，完善课堂教学的内容。网络辅导教师帮助学生将课堂教学内容进行衔接，加强基层会计实训内容，指导学生进行手工模拟实验，让学生熟练企业会计业务，学会处理财务流程。网络辅导应重视将会计理论与实训进行结合，让学生进行会计岗位角色模拟，了解会计分工及各岗位的权限职责，体会到不同岗位之间的衔接和牵制关系。网络辅导突出学生对会计业务操作，更好地塑造学习的会计职业能力，为未来适应会计岗位做好基础。

参考文献：

[1] 王萌.基于能力本位的高职会计专业人才培养模式的构建[J].经营管理者. 2014，（06）