教育部中等职业教育建筑类创新示范教材出版现状分析

摘 要 为厘清中等职业教育创新示范教材出版导向与现状，选取6种（其中5种为创新示范教材）建筑类中等职业教育教材进行量化研究，得出如下结论：教材建设导向虽突出职业特色，但距离遴选指标差距仍然很大。建议加强对教材建设的跟踪和评估，加强教材编写的教学组织和教学内容控制，加强教材产品的数字化开发与立体化服务。

关键词 中等职业教育；建筑类；创新示范教材；遴选指标；量化研究

中图分类号 G714 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2014）17-0084-04

收稿日期：2014-05-21

作者简介：邓小龙（1977- ），男，四川成都人，中国人力资源和社会保障出版集团副编审。

一、研究背景

为贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，教育部根据《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）》（以下简称《行动计划》）实施“中等职业学校专业与课程体系改革创新计划”的有关要求，于2011年起开展了全国中等职业教育改革创新示范教材遴选活动，截至2013年5月已公布两批次共362种示范教材。对中职学校与教材出版单位来讲，学习研究示范教材建设要求与示范教材编写的好做法，是十分迫切的工作。但是目前，教育部（教职成厅〔2011〕41号通知）仅公布了一级指标的权重及二级指标及指标要素，而没有规定二级指标要素的权重、指标及要素，见表1。因此，由于对指标要素及其权重理解的不确定性，会形成对创新示范教材建设工作理解的偏差。为了厘清创新示范教材出版导向，本文拟对遴选指标体系进行重构。

二、遴选指标体系重构

本文根据二级指标要素的项数对一级指标权重进行均分，包括5分档和10分档；根据二级指标要素的相对重要程度，对其权重进一步细分，分为1分档、2分档、3分档和4分档，具体见表2。对照一级指标权重比相对均衡的特点，也兼顾体现教学实施中各要素的相对重要性，最后的定量分析结果应具有较高的参考性。

从二级指标要素描述来看，虽分属不同一级指标，但在评分时需用跨维度的要素体现。例如，“编写理念”下的二级指标要素“反映产业升级、技术进步和职业岗位变化的要求”需要“教学内容”来具体体现。为避免这种现象，本文用“教学内容、职业素养、教学组织、呈现形式、作者遴选”5个新的一级指标维度对二级指标要素进行重构。重构后的一级指标要素权重，见表3。

可以看出，教学组织和教学内容是创新示范教材遴选的两大重要指标，教材建设与职业及工作实践要求全面对接。在教学组织上，要求来源于实践的合适教学载体，科学地按照工作过程实现多样性学习的一体化教学；在教学内容上，要求符合国家、行业、企业有关标准，涵盖典型工作任务，反映岗位工作内容变化，理论与实践紧密联系。

三、建筑类专业创新示范教材出版现状分析

为进一步分析创新示范教材出版现状，本文从已公布的示范教材中选取建筑类专业的5种教材（占已公布的示范建筑类专业教材的33.3%）和中国劳动社会保障出版社的1种教材作为研究样本，见表4。其出版单位分别来自中央教育主管部门、行业主管部门、职业技能鉴定主管部门以及专业实力强的大学，因此能够代表国内建筑专业教材出版的最高水平。上述教材经10位建筑类资深专业教师用重构后的指标体系评分的结果，见表5，各维度的对比分析如下。

（一）教学内容维度

本维度所占权重较大，但是教学内容比较成熟、稳定，且所选教材主要涉及建筑测量、设计、核算、绘图等，其实践任务、案例、例子比较好找。本维度的主要差距体现在，内容“涵盖典型工作任务……反映新知识、新技术、新工艺和新方法”，即工作任务的典型性、教学内容与工作、生活实际联系的紧密程度。

（二）职业素养维度

《建筑测量工作页》采用新的教学组织模式，将对职业素养的培养整合到一体化教学过程中，而其他教材采用的是改进的传统教学组织模式，既没有整合职业素养的教学内容，也没有相关教学环节。这与目前的职教教材对职业素养教育普遍不重视或与将其专业教育相分离的现状相吻合。

（三）教学组织维度

遴选指标对教学组织的要求分为总要求（即教学方式要求和学生学习方式）、教学载体设计、教学内容组织三个层面的要求。

在总要求方面，提出教学方式要实现理论实践一体化。除了2本《建筑材料》教材外，其他4种教材的理论教学与实践教学环节都安排得比较好。而在这4种教材中，只有《建筑工程测量工作页》符合“狭义的一体化教学”标准，另外3种教材是在传统理论教学的基础上增加了比较丰富的实践环节。在学生学习方式层面，要求体现自主学习、合作学习、个性化学习三种方式。这6种教材均以自主学习为主，只有《建筑工程测量工作页》《建筑材料》设计了合作学习环节，而个性化学习环节在6种教材中都没有明显体现。

在教学载体设计层面，要求选取实践问题作为载体，并以“项目、主题、任务、活动、案例”等形式呈现。《AutoCAD2010建筑绘图教程》《建筑工程测量工作页》是以实践问题为线索来组织教学的，而其他教材是在理论教学的进程中穿插实践环节。

在教学内容组织层面，要求体现工作过程逻辑及由易到难的逻辑。此项在6种教材中基本得到体现，但是只有《建筑与装饰工程量计算》《建筑工程测量工作页》体现了工作过程。

从表5的评分结果来看，教学组织维度是拉开各教材差距的决定性因素。

（四）呈现形式维度

在呈现形式上，各教材差别不大。一般采用的方式包括配有课件光盘、在线学习平台、双色印刷、比较好的栏目设计和版式等。

（五）作者遴选维度

在作者遴选上，各教材差别不大。行业、企业人员参与度较高的教材得分会高一些，如参与编写的比审稿的得分高。

（六）综合表现维度

《建筑力学与结构》《建筑工程测量工作页》《建筑材料》在教材编写模式、栏目设计、教学环节设计、内容呈现形式等有比较明显的创新点，获得了不同程度的加分。但除《建筑工程测量工作页》外，其他教材教学组织仍以传统模式为主，创新力度不大。

四、结论与建议

（一）研究结论

教育部高度重视中职教改教材建设工作。从示范教材遴选工作领导小组成员组成、各地方和有关单位的参与范围、新闻宣传力度、示范教材种数及涉及专业门类等方面可以看出，教育部旨在通过示范教材遴选全面推动中职教改教材建设工作。

创新示范教材建设导向突出职业特色。从遴选指标可以看出，突出职业特色、突出理论实践一体化教学已经成为职业教育教材改革的共识。但是二级指标要素中有两条提法是值得商榷的。一是“按照职业领域工作过程的逻辑确定教学单元”与基于学生认知水平的教学过程以及“内容排列由简到繁，由易到难”存在潜在的矛盾。二是“以项目、主题、任务、活动、案例等为载体组织教学单元，体现模块化、系列化”所提教学活动的类型，反映了教学载体选择的多样性，但如果没有对其准确界定，在教材编写与使用过程中容易造成载体类型的概念与教学组织过程的混乱。

创新示范教材距遴选指标差距较大。由表5可知，本文所选5种示范教材平均得分为75分，可见建筑类专业示范教材的编写水平并不突出。分维度来看，教学内容平均分为28.4分，占分项总分的94.67%；职业素养平均分为0.6分，占分项总分的12%；教学组织平均分为30.6分，占分项总分的61.2%；呈现形式平均分为4分，占分项总分的80%；作者遴选平均分为9.4分，占分项总分的94%。教学内容、呈现形式、作者遴选表现较好，职业素养、教学组织表现较差，这也基本反映了中等职业教育创新示范教材出版的现状。

（二）中等职业教育教材出版工作建议

一是要加强对中职教改教材的跟踪评估研究。重点需要做的工作有：更多地采取量化的、读者与第三方参与评估的方法，增强教材评估过程与结果的客观性、准确性；分析与评估全国中职教材特别是教改教材的市场现状与发展趋势；分析与评估特定教材在整个职业教育教材市场中的位置；积极研究教材产品开发的好做法、好经验。

二是要加强教材编写的教学组织和内容控制。由表5可知，教学组织（50分）和教学内容（30分）是教育部遴选示范教材的决定性因素。因此，各出版单位要加强对教材编写的教学组织和内容控制，这需要从编辑与作者两方面做工作。

三是要借鉴示范教材增强读者体验感的做法。包括课件光盘、双（四）色印刷、在线增值服务、版式栏目设计等方面的好做法。由于课件光盘、在线增值服务制作周期与成本较高，因此其在目前的中职教材产品中所占比例不高。为增强读者体验感而获取市场竞争优势，可以考虑在提高双（四）色教材印制比例、优化版式栏目设计的基础上，加强教材产品的数字化开发与立体化服务。

Analysis on Publishing Situation of Architectural Innovation Exemplary Textbook of Secondary Vocational Education Published by the Ministry of Education

DENG Xiao-long

（Chinese Human Resources and Social Security Publishing Group， Beijing 100029， China）

Abstract To clarify the secondary vocational education textbook publishing-oriented innovation model and status， select six kinds （of which， five kinds of innovation and exemplary textbook） to quantify architectural secondary vocational education materials， the following conclusions： although prominent career oriented material construction features， However， the selection of indicators from the gap is still large. Proposal to strengthen the tracking and assessment of construction materials to enhance the teaching materials prepared by the organization and teaching content control， strengthen the development of digital textbooks and three-dimensional products and services.

Key words secondary vocational education； architectural materials； innovative demonstration materials； selection indicators； quantitative research

（六）综合表现维度

《建筑力学与结构》《建筑工程测量工作页》《建筑材料》在教材编写模式、栏目设计、教学环节设计、内容呈现形式等有比较明显的创新点，获得了不同程度的加分。但除《建筑工程测量工作页》外，其他教材教学组织仍以传统模式为主，创新力度不大。

四、结论与建议

（一）研究结论

教育部高度重视中职教改教材建设工作。从示范教材遴选工作领导小组成员组成、各地方和有关单位的参与范围、新闻宣传力度、示范教材种数及涉及专业门类等方面可以看出，教育部旨在通过示范教材遴选全面推动中职教改教材建设工作。

创新示范教材建设导向突出职业特色。从遴选指标可以看出，突出职业特色、突出理论实践一体化教学已经成为职业教育教材改革的共识。但是二级指标要素中有两条提法是值得商榷的。一是“按照职业领域工作过程的逻辑确定教学单元”与基于学生认知水平的教学过程以及“内容排列由简到繁，由易到难”存在潜在的矛盾。二是“以项目、主题、任务、活动、案例等为载体组织教学单元，体现模块化、系列化”所提教学活动的类型，反映了教学载体选择的多样性，但如果没有对其准确界定，在教材编写与使用过程中容易造成载体类型的概念与教学组织过程的混乱。

创新示范教材距遴选指标差距较大。由表5可知，本文所选5种示范教材平均得分为75分，可见建筑类专业示范教材的编写水平并不突出。分维度来看，教学内容平均分为28.4分，占分项总分的94.67%；职业素养平均分为0.6分，占分项总分的12%；教学组织平均分为30.6分，占分项总分的61.2%；呈现形式平均分为4分，占分项总分的80%；作者遴选平均分为9.4分，占分项总分的94%。教学内容、呈现形式、作者遴选表现较好，职业素养、教学组织表现较差，这也基本反映了中等职业教育创新示范教材出版的现状。

（二）中等职业教育教材出版工作建议

一是要加强对中职教改教材的跟踪评估研究。重点需要做的工作有：更多地采取量化的、读者与第三方参与评估的方法，增强教材评估过程与结果的客观性、准确性；分析与评估全国中职教材特别是教改教材的市场现状与发展趋势；分析与评估特定教材在整个职业教育教材市场中的位置；积极研究教材产品开发的好做法、好经验。

二是要加强教材编写的教学组织和内容控制。由表5可知，教学组织（50分）和教学内容（30分）是教育部遴选示范教材的决定性因素。因此，各出版单位要加强对教材编写的教学组织和内容控制，这需要从编辑与作者两方面做工作。

三是要借鉴示范教材增强读者体验感的做法。包括课件光盘、双（四）色印刷、在线增值服务、版式栏目设计等方面的好做法。由于课件光盘、在线增值服务制作周期与成本较高，因此其在目前的中职教材产品中所占比例不高。为增强读者体验感而获取市场竞争优势，可以考虑在提高双（四）色教材印制比例、优化版式栏目设计的基础上，加强教材产品的数字化开发与立体化服务。

Analysis on Publishing Situation of Architectural Innovation Exemplary Textbook of Secondary Vocational Education Published by the Ministry of Education

DENG Xiao-long

（Chinese Human Resources and Social Security Publishing Group， Beijing 100029， China）

Abstract To clarify the secondary vocational education textbook publishing-oriented innovation model and status， select six kinds （of which， five kinds of innovation and exemplary textbook） to quantify architectural secondary vocational education materials， the following conclusions： although prominent career oriented material construction features， However， the selection of indicators from the gap is still large. Proposal to strengthen the tracking and assessment of construction materials to enhance the teaching materials prepared by the organization and teaching content control， strengthen the development of digital textbooks and three-dimensional products and services.

Key words secondary vocational education； architectural materials； innovative demonstration materials； selection indicators； quantitative research

（六）综合表现维度

《建筑力学与结构》《建筑工程测量工作页》《建筑材料》在教材编写模式、栏目设计、教学环节设计、内容呈现形式等有比较明显的创新点，获得了不同程度的加分。但除《建筑工程测量工作页》外，其他教材教学组织仍以传统模式为主，创新力度不大。

四、结论与建议

（一）研究结论

教育部高度重视中职教改教材建设工作。从示范教材遴选工作领导小组成员组成、各地方和有关单位的参与范围、新闻宣传力度、示范教材种数及涉及专业门类等方面可以看出，教育部旨在通过示范教材遴选全面推动中职教改教材建设工作。

创新示范教材建设导向突出职业特色。从遴选指标可以看出，突出职业特色、突出理论实践一体化教学已经成为职业教育教材改革的共识。但是二级指标要素中有两条提法是值得商榷的。一是“按照职业领域工作过程的逻辑确定教学单元”与基于学生认知水平的教学过程以及“内容排列由简到繁，由易到难”存在潜在的矛盾。二是“以项目、主题、任务、活动、案例等为载体组织教学单元，体现模块化、系列化”所提教学活动的类型，反映了教学载体选择的多样性，但如果没有对其准确界定，在教材编写与使用过程中容易造成载体类型的概念与教学组织过程的混乱。

创新示范教材距遴选指标差距较大。由表5可知，本文所选5种示范教材平均得分为75分，可见建筑类专业示范教材的编写水平并不突出。分维度来看，教学内容平均分为28.4分，占分项总分的94.67%；职业素养平均分为0.6分，占分项总分的12%；教学组织平均分为30.6分，占分项总分的61.2%；呈现形式平均分为4分，占分项总分的80%；作者遴选平均分为9.4分，占分项总分的94%。教学内容、呈现形式、作者遴选表现较好，职业素养、教学组织表现较差，这也基本反映了中等职业教育创新示范教材出版的现状。

（二）中等职业教育教材出版工作建议

一是要加强对中职教改教材的跟踪评估研究。重点需要做的工作有：更多地采取量化的、读者与第三方参与评估的方法，增强教材评估过程与结果的客观性、准确性；分析与评估全国中职教材特别是教改教材的市场现状与发展趋势；分析与评估特定教材在整个职业教育教材市场中的位置；积极研究教材产品开发的好做法、好经验。

二是要加强教材编写的教学组织和内容控制。由表5可知，教学组织（50分）和教学内容（30分）是教育部遴选示范教材的决定性因素。因此，各出版单位要加强对教材编写的教学组织和内容控制，这需要从编辑与作者两方面做工作。

三是要借鉴示范教材增强读者体验感的做法。包括课件光盘、双（四）色印刷、在线增值服务、版式栏目设计等方面的好做法。由于课件光盘、在线增值服务制作周期与成本较高，因此其在目前的中职教材产品中所占比例不高。为增强读者体验感而获取市场竞争优势，可以考虑在提高双（四）色教材印制比例、优化版式栏目设计的基础上，加强教材产品的数字化开发与立体化服务。

Analysis on Publishing Situation of Architectural Innovation Exemplary Textbook of Secondary Vocational Education Published by the Ministry of Education

DENG Xiao-long

（Chinese Human Resources and Social Security Publishing Group， Beijing 100029， China）

Abstract To clarify the secondary vocational education textbook publishing-oriented innovation model and status， select six kinds （of which， five kinds of innovation and exemplary textbook） to quantify architectural secondary vocational education materials， the following conclusions： although prominent career oriented material construction features， However， the selection of indicators from the gap is still large. Proposal to strengthen the tracking and assessment of construction materials to enhance the teaching materials prepared by the organization and teaching content control， strengthen the development of digital textbooks and three-dimensional products and services.

Key words secondary vocational education； architectural materials； innovative demonstration materials； selection indicators； quantitative research