浅谈政治教学

石跃卿

摘 要：在教学中，教师要对学生活动的敏感性及能根据新的、意外的情况快速地作出反应，果断地采取恰当的教育教学措施。政治教学中，教师还必须具备能够自我更新、自我建构的知识结构。

关键词：教育机智；知识结构；政治教学

政治教学中，老师要教授学生多种多样的政治内容，有概念型的、有计算型的、有分析型的……这种多样性的学科性质就要求教师有一定的教学机智去支撑教学。在教学中，教师要对学生活动的敏感性及能根据新的、意外的情况快速地作出反应，果断地采取恰当的教育教学措施。

在政治教学中，教师的教育机智就具有观察的敏锐性、思维的灵活性以及意志的果断性的独特结合，这就能帮助教师在教学中对学生的活动作出最恰当的处理措施。教师的教育机智并非天生，而是教师在学习教育理论、总结教育经验、努力参加教育实践的过程中逐步形成和发展起来的。教学中，老师的教育对象是朝气蓬勃、富有自我意识的学生，他们大多正处在身心快速发展的时期，因此在政治学习过程中，常常会出现一些意想不到的情况，例如学生故意扰乱课堂秩序或者怎么教学生也无法领悟使教师无法继续进行教学等等，这些都是我在政治教学中遇到过的状况。另一方面，教育情况错综复杂、瞬息万变，会随时随地发生一些新的、甚至意外的事情。这些都要求教师要具有教育机智妥善解决问题。在政治教学中，我认为教师要有良好的教育机智就要注意循循善诱，因势利导。在教育过程中，教师应充分调动学生的积极性，消除消极因素的影响。因此，教师的教育机智表现为能根据学生的要求和愿望，运用循循善诱的方式，对学生进行思想教育，培养他们优良的品德。政治教学中，我认为教师不能只是单方面教授学生知识，教书育人充分展现了教师不仅要教书更要教学生做人。因此，教师还应该把学生的兴趣爱好引向正确的道路，引向学习活动或对集体有益的活动中去。灵活果断、随机应变是教师教育机智的重要组成部分。由于学生的千差万别和教育情境错综复杂，教育过程中随时会发生一些意想不到的事情。学生在教学活动中身体不适或发生意外、学生与学生之间发生争执等等。教师就要根据当时的情况，灵活果断地处理突发事件，及时地调节和消除矛盾行为，有效地组织教学活动。政治教学方式多样，要对症下药。这是帮助教师提高教学水平的有效教育机智。学生的学习成绩参差不齐，遇到的学习问题也是各不相同，而学生的个性也存在着差异。这就要求教师能够考虑学生的个性特点，采取灵活多样的方式和方法，有的放矢地进行教育。要使政治教育工作达到预期的效果，教师在教育学生时，应掌握分寸，把握好一个“度”。因此，教师的教育机智还表现为讲究教育工作的科学性，在教育学生和处理问题时要实事求是，说话有度，分析中肯，结论合理，要求恰当，以最小的代价取得最佳的教育效果。

政治教学中，教师还必须具备能够自我更新、自我建构的知识结构。教师对专业知识要精益求精，不但要科学、准确，而且要对政治知识深层加工，使其具有高度的可利用性和稳定性，能够运用的不同的题型中具有高度的可迁移性。这就要求教师用自身的专业精度和教育理论精度，只有将二者有机结合，反复实践，才能取得创造性成果。政治知识精度是在教师认真学习、深入思考和反复钻研的基础上获得的，教师要善于运用教育学、心理学的基本原理去分析、加工专业知识，设计自己的教学。教师仅仅具备专业知识时不够的，还必须具有较广阔的知识视野，特别是要关注邻近学科的发展。这样才能为激发创造的火花提供更多的机会。因为“各种学科之间是有内在联系的，为了解决某一学生领域的问题，应该借助于其他有关的学科知识”在政治教学中就会出现关于计算汇率、计算社会必要劳动时间、计算关于商品价值量与劳动生产率的关系的计算等，这就是政治学科与数学之间的微妙联系，贝弗里奇也曾说：“有多种学科知识的人比只有一种知识的人更容易产生创造和灵感。”与此同时，教学中现代教师的知识必须保持一定的新度，了解所教专业与相关知识学科的前沿或者发展方向和发展趋势。时事政治就是政治学科中较为重要的组成结构，了解最新的政治动态进行分析，这些都是作为一名政治教师应该关心的问题。这样也可以使教师的课堂更加充满活力，让学生更加感兴趣，在现代社会，信息、知识的增长日新月异，知识的陈旧周期也不断缩短，作为教师要不断吸收学科前沿的新鲜知识到自己的科研和教学中来，同时要自觉淘汰那些陈旧的、老化的、惰性的知识，才能使教师的创造性劳动不断地获得源头活水，不断从中获取创造的营养，这样的教师的课才能常讲常新，不断吸收新鲜血液。

政治教学中，相信教师如果能不断提升教育机智和知识结构，就一定能让自身教学水平、教学效率、教学结果得到质的飞越。

参考文献：

[1]莫雷.教育心理学[M].北京：教育科学出版社，2007.

[2]布鲁纳.教育过程[M].邵瑞珍，译.北京：文化教育出版社，1982.

编辑 薄跃华