素质教育英语课堂中学生学习兴趣的培养

徐丽萍

随着新课改的不断深入，国内外语教学理论的研究逐渐将重心移向学生。教学这一双边活动也越来越强调“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，注重学生主观能动性和语言创造性的培养，这对在教学中起主导作用的教师提出了更高要求，但学生学习兴趣是否浓厚直接影响教学质量的好坏。那么如何培养学生的学习兴趣呢？就此问题，谈一下本人粗浅的看法。

兴趣往往是人们力求认识事物和探索知识的心理倾向，它能激发和引导人们在思想感情和意志品质上去探索某种事物的底蕴。浓厚的兴趣能激发学生的参与意识，有效地诱发学生的积极性。如果我们在英语课堂中采取灵活多样的教学方法，便能激发他们的学习兴趣，提高教学效率。

一、情景教学

创设情景就是运用语言材料，扮演角色，结合相关实物，进行半真半实的“仿真”的教与学。它可以使教学直观、生动、有趣，为学生创造运用英语的“真实”情境，它是强化语言实践的重要手段，有助于学生充分地参与各种活动。例如，我们在教现在完成时的构成及用法时，为了让学生对现在完成时有所领悟，可创设情景：先打开门，然后指着开着的门说：“I have already opened the door， now it is open.”教师一边假装找东西一边说：“Where is my watch？I cant find my watch. I have lost my watch.”这样，教师的表演就把学生带入了英语情景，使他们领悟到现在完成时不是单纯地表示一个过去的动作，而是表示此动作对现在的某种影响。

在教学购物的日常用语时，教师扮演角色表演后，利用衣物、鞋帽等把学生带入情景中进行表演，这样能使所学语言材料更加真实，更能接近生活实际，使扮演者身临其境，语音、语调、表情、手势更加自然，为学生提供了英语交际练习的机会，有利于口语水平的提高。

二、简笔画教学

简笔画的优点：一方面是简单、容易，而且几笔画在刹那间就表现一个事物、一个行动、一个情景和一个情节；另一方面是概括性强，能更为准确地表达意思，克服便条画面常分散学生注意力，造成误解的缺点，并为学生创造一种语境，有利于培养学生的听说能力。

三、电化教学

电化教学就是使用录音机、投影仪、多媒体等现代化教学设备所进行的英语教学。电化教学使语言学习和语言使用紧密结合，有利于提高教学的现代化水平，体现以学生为中心的教学和教师的主导作用。有利于培养兴趣，丰富形象，创造环境，帮助理解，从而提高学习效率。

四、实物教学

实物教学能够提供真实的交际情景，使教学形象、直观、生动活泼，有利于学生直接理解所学英语知识，克服心译过程，并能用英语思维的习惯。

总之，要激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学，就要迎合学生的心理。那么，作为教师，带头作用非常重要。我相信：每位教师都能够摸索到属于自己的教学方法，定能使学生的兴趣、成绩迈上一个新的台阶。

编辑 郭晓云