浅论提高中学数学课堂效率的策略

陶永飞

摘 要： 一节高效率的课是每个老师所期望的，在有限的45分钟内，将制订的计划实施完毕，同时学生基本掌握所教。本文旨在分析当前中学数学课堂存在的问题，并提出提高中学数学课堂教学效率的策略。

关键词： 中学数学 课堂效率 提高对策

课堂教学效率的提高不但是老师所追求的教学目标，同时也是学生和家长所希望的。课堂效率的提高，有利于学生更好地掌握所学知识。数学是一门逻辑思维较强的学科，作为一名教师，我不得不说，教过的学生甚至走出校門多年以后，依旧对数学很是陌生。中学是学生求学的关键阶段，很多学生高中时期数学成绩不好，究其根本原因是没有打好坚实的基础。课堂是教学的重要部分，是学生学习数学的主要途径，因此怎样提高课堂教学效率就是数学教师所需要探索的问题。

一、影响学生学习效率提高的因素

（一）学生课堂上缺乏互动。

课堂主体是学生，主导是教师。一堂课应该是学生和老师相互配合、共同完成的，学生和教师在课堂上应该是紧密联系的。但通过调查结合自身教学的经验，笔者发现，一堂课，大部分时间都是教师在不停地讲述课本知识，学生只是坐着木讷地听。一些教师甚至不管不问学生是不是能够跟得上讲课的节奏，一些学生甚至在课上睡觉打呵欠，对老师讲述的知识一知半解，甚至一窍不通。事实上这样讲课，教师很累，效率也不高。

（二）传统的教学方式和多媒体教学配合不协调。

现在，科学技术飞速发展带来了教育技术的革命，现代教育技术更是层出不穷。多媒体课堂的出现，不仅给老师带来了便利，而且使得学生进入另一种模式的学习中。但是笔者发现，在中学课堂教学中，一些老师为了省事，多媒体运用得偏多，带来如下问题：一堂课的大部分时间是学生在听、在看，忽视了书本；教师几乎不对照书本，只看自己准备的课件；课堂上缺乏有效联系。任何学习都是学习者自主探知的过程，学生不仅要和老师互动，而且要和课本互动。

（三）教师课堂教学用语不规范。

教师的课堂语言，不应是纯学术的高深难懂也不应是纯口头的大白话，散漫不严谨。这时就是考验教师语言功底的时候，也考验一名教师对于知识点的掌握是否娴熟。笔者在调查中发现一些老师在叙述概念问题的时候运用自己的语言，缺乏严谨性和科学性，容易使学生产生疑惑，还有一些教师运用大量的白话和口头禅，使得学生的注意力分散。语言教学是学生获得知识的主要渠道，教师语言把握不到位，就容易影响课堂教学效果。

二、提高中学数学课堂教学效率的策略

授业讲课是一门艺术，要提高课堂教学效率，就要将这门艺术展现得淋漓尽致。笔者结合自己多年的教学经验，在如何提高课堂教学效率的问题上提出如下看法和建议。

（一）教师要制定合理的课堂教学设计。

课堂教案的合理制定，是保障一堂课顺利进行的前提也是提高课堂教学效率的前提。教师要在上课之前对自己将要讲述的知识点进行系统的分析和总结，进行整体的把握，并结合自己学生的特点，确定自己的教学目标，对于课堂上出现的问题，进行总结评价。合理的教学设计应该符合以下两点。

1.有明确的教学目标

教学目标是教师通过自己的教学希望达到的一种效果。教师围绕自己既定的教学目标，选择合适的教学方式方法，对自己所要讲述的知识进行整合优化。当然教学目标的实现需要教师和学生配合努力。

2.优化教学过程

传统的数学课堂教学一般分为组织教学、复习引入、讲授新课、练习巩固、课堂总结五个阶段。当然，这样的过程并非一成不变的，教学过程的节奏感需要教师根据自己制定的教学目标把握，在课堂教学中充分调动学生的积极性，这里笔者强调以下几点。

（1）注重课堂导入

要集中学生的注意力，最有效的方法是开门见山。比如，在讲勾股定理时，笔者就将美国第二十任总统伽菲尔德所发现的勾股定理的故事讲给学生听，同时简要介绍关于我国古代运用勾股定理的情况。利用有趣的故事作为课堂的引导，激起学生的兴趣，使得学生一开始就对这堂课充满期待。

（2）注重随堂的训练

“趁热打铁”对于中学数学教学来说再实用不过。老师应该避免一味地讲说，学生在课堂上只是短暂地记忆，当讲述完一个重点或者难点的时候应该停下来进行几分钟的练习，这就使得刚刚讲述的知识很好地得到巩固。

（3）注重课堂互动

课堂不应该只是一个严肃的场所，只有教师和学生很好地互动，才能促进一堂课更好地完成，教师和学生的互动不仅能够活跃课堂气氛，提高学习兴趣，还能使学生更好地保持紧张的学习状态，更好地跟上老师讲课的节奏。

（二）夯实重点，逐个击破难点。

重点、难点是一堂课的重点，教师在教学过程中要把握好重难点知识点，利用知识迁移、教具辅助等化解难点。

（三）传统教学方式同现代教学方式相结合。

科学技术的进步推动现代化教学的发展，多媒体教学的运用已经普及，俨然成为一种重要的辅助教学方法。对于老师而言，掌握多媒体技术已经成为一种必需的技能。多媒体教学有着传统教学不可比拟的优势，可以减少老师的板书量，丰富课堂知识，还可以提高学生的学习兴趣。多媒体可能会分散学生的注意力，教师的板书能够使学生更集中注意力。两者结合，才能够更好地优化课堂结构，提高课堂教学效率。

课堂教学效率的提高并不是空谈。作为课堂的主导因素，教师必须在整个教学过程中不断探索，不断吸取经验。只有教师的自身硬件好了，才能更好地开展课堂教学，才能更好地提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]张雪婷.数学课堂教学中的有效互动[J].当代教育论坛（综合研究），2010（09）.

[2]刘宏.中学数学练习设计的“点、线、面”[J].现代教育科学，2010（06）.

[3]李进.新课程理念下数学有效教学的几点思考[J].科学大众（科学教育），2009（10）.