巧用多媒体信息技术，构建高效语文教学课堂

笪玲

摘 要： 利用多媒体增强教学趣味性，创设情境，激发兴趣，恰当运用到汉语拼音、识字教学、阅读教学、说话训练、古诗教学、朗读训练等中，可以强化课堂教学效果，培养学生的自主学习能力，发挥其在突破教学重难点等方面的优势。

关键词： 多媒体 增强趣味 创设情境 激发兴趣 体会意境

当前利用多媒体进行课堂教学已经成为常见现象，合理运用多媒体课件已成为语文教学的常用手段。那么，小学语文教师如何恰到好处地运用多媒体课件，渲染课堂气氛，拉近学生与文本之间的距离呢？我结合教学实践谈谈看法。

一、利用多媒体，增强趣味，进行汉语拼音、识字教学

对于刚入学的小学生来说，汉语拼音教学是十分重要的，也是非常关键的。汉语拼音的学习是语文学习的启蒙阶段，也是最关键的时期。如何让低年级学生适应学校生活，喜欢学习语文，这是每位语文教师探讨的话题。我们在教学中应遵循学生的身心发展规律，应用教学策略，增强汉语拼音教学的趣味性。我们应运用普通话进行识字教学，融入学生的生活，贴近儿童的生活经验。我们应赋予课堂活力，尊重学生，树立以学生为本，以学生的发展为本的观念。应增强语文教学的趣味性，把拼音教学和说普通话及识字教学有机结合。汉语拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量会直接影响学生今后的学习生活。教师必须运用各种教学手段，既要使学生学得愉快，又要使学生学得扎实，提高教学效率，使学生在轻松愉快的学习环境中掌握汉语拼音，树立学习自信心，喜欢学语文。在教学中我进行了大胆的尝试。虽然内容枯燥乏味，但书是死的，人是活的，只要积极合理地用教学方法和教学手段弥补内容的缺陷，就能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋。利用多媒体进行汉语拼音教学就弥补了这一不足，它不仅能使学生快速记住汉语拼音，而且能顺利使用汉语拼音。有了拼音作基础，要认识、了解中国的汉字就简单得多了。

二、利用多媒体，创设情境，进行阅读教学

多媒体技术是小学语文阅读教学中一个重要的教学手段。充分利用这一手段，可以促进教学思想和观念的转变，引起教学内容、教学方法和教学模式的更新，带动师生角色的转化。

语文是一门综合性较强的学科，教材中有情节跌宕、人物形象栩栩如生的小说，有文质兼美、充满诗情画意的诗歌、散文、童话、寓言等。利用多媒体教学，可以把生动形象的画面配以美妙和谐的音响，创设最佳的教学情境，以直观的形象触发学生的联想和想象，这样就能使学生对作品有更深的理解。《庐山的云雾》一课作者以优美的语言，采用比喻和联想等手法，描繪出庐山云雾千姿百态、瞬息万变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。如果借助多媒体技术制作动态云雾图片、配上音乐和语言解说为一体的课件，把学生带入课文所描绘云遮雾绕的庐山之中，就会达到令人意想不到的教学效果。学生仿佛置身于庐山之中，欣赏千姿百态的云雾，把情境的“形态美”和文章的“语言美”结合起来，情景交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供很好的凭借。学生已经充分融进多媒体创设的情境中了，他们对瞬息万变的云雾产生浓厚的兴趣。奇幻、美丽的庐山云雾，激发学生热爱祖国山河的思想感情。画面促使他们想继续了解，主动探索，这就为下一步的学习营造了良好的氛围。

三、利用多媒体，置身其中，进行说话训练

传统的说话训练，一般是教师出示某一句式，让学生训练，其结果往往是学生煞费苦心也难以想出恰当的句子。教育专家李吉林提倡情境教学，利用多媒体创设情境，一幅制作精美的图片，一曲悦耳的音乐，往往能唤起学生的情感共鸣，激起他们的思维灵感。如果学生眼前有了活生生的情境，有了真切的感受，就会有表达的欲望，教师为学生提供合适的句式，就会水到渠成。引领学生进行说话练习，学生很快就融入口语训练情境中。

四、利用多媒体，渲染画面，进行古诗教学

有的学生对古诗意思不能完全理解，甚至对古诗学习有畏惧心理。在这种情况下，如果巧妙利用多媒体手段，激发学生的学习兴趣，使学生乐意学习。

如在教学《山行》一文时，首先利用多媒体在屏幕上显示一幅美丽的风景图：一条弯曲的石头小路向远处伸展，在白云深处，隐约可以看见有人住的房子，路旁有美丽的枫树林，这时正在赶路的马车停了下来，从车上走下一位诗人。我就此发问：“诗人为什么要停下来呢？到底是什么吸引了这位诗人呢？同学们，你们想不想知道呀？那么，今天我们就来学习唐代著名诗人杜牧笔下的《山行》。”在学生充满好奇、情绪兴奋之时转入新课学习，无疑会达到事半功倍的效果。

五、利用多媒体，体会意境，强化朗读训练

学生在朗读时往往难以准确把握文章的感情基调，教师在讲解时，有时很难讲透彻，运用多媒体往往能生动地解决这一问题。如在教学苏教版五年级下册《二泉映月》的朗读训练时，配上《二泉映月》这首二胡曲子，达到由“曲随情生”到“情动辞发”的效果，让学生体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵，正确把握感情跌宕变化的效果。因此，在教学实践中，如果利用多媒体，体会意境，强化朗读训练，那么效果就会更显著。

综上所述，利用多媒体激发兴趣，创设情境教学，恰当运用到语文教学中，可以强化课堂教学效果，培养学生自主学习的能力，发挥其在突破教学重难点等方面的优势。