足球专项课教学现状与改革探索

胡楠

摘 要：目前，很多普通高校都开设了足球专项课，足球运动因为参与人数较多、持续时间较长、局势变化迅速，要求参与的运动员团结互助、介作配介、顽强勇敢、坚持小懈、敏捷机智、遵守纪律、顾全大局，可以培养学生的顽强意志和良好的心理素质。本文主要针对高校足球专项课教学中出现的不足，研究普通高校足球专项课教学改革的方法和措施。

关键词：足球；选项课；改革探索

踢足球是学生非常喜爱的运动之一，也是学生体育锻炼的最重要的方式，因此，足球专项课的教学工作也越来越受到学校和教师的关注。现在很多的学校都有足球专项课，足球专项课是高校教学改革中所采用的一种全新的教学形式，也是学生素质教育的重要形式。

1.足球专项课的特点性

足球是高校校园生活的重要组成部分，以技能为主导，属于对抗性项目。在足球运动中，不仅由于场地广阔、运动时长等因素对运动者的体力、敏捷度等身体素质有较高的要求，而且由于攻守转换频繁，场而复杂多变，对运动员的注意力、观察力等智力因素有很好的促进作用。激烈的社会竞争和强大的就业压力往往会造成高校学生的巨大心理负担甚至引发心理疾病，而高校足球则能以其独特的运动形式，为参与的学生提供一个宣泄情感和压力的场合，使大学生能够充分体验拼搏、竞争、对抗以及成功、失败和团结、互助的感受，有效舒缓运动者的心理压力，不断增加参与者的竞争意识和自信意识，提高心理承受能力，促进兴趣、情感、意志、性格等的发展和提升。

2.足球专项课教学现状分析

2.1足球专项课教学工作管理体系落后

足球专项课教学在教学计划中并不能充分体现出来，高校足球专项课的教学活动，远远达不到相应的要求，足球专项课的训练只是为了应付比赛，并没有一套科学完善的训练体系，学校对于体育教师在课堂教学中的表现并不重视，学校的组织机构只是流于形式。学校缺乏对体育教师的管理，对于足球专项课的教学活动和器材建设以及教学的要求含糊不清，没有明确的认识，非常缺乏管理意识。

2.2教师队伍素质较低

当前我国高校体育教师队伍中，仍旧有部分教师存在思想觉悟低、价值观偏移、团队意识缺乏、急功近利小思进取、职业道德欠缺、自我反思和评价意识欠缺等问题，严重影响高校体育教学效果。主要表现在：工作方而，不能恪尽职守，负起体育教师应有的责任，对教学创新的任务置之不理或是消极对待，在体育教学过程中，不关心学生的具体情况，胡乱地下达教学指标，或者干脆放任学生盲目地自由活动，在对待学生方而显得不够认真和负责。

在个人思想方而，没有全局观与团队意识，不能理解身为高校教师应当牺牲些什么，同时具有消极的人生观，以轻浮的态度对待教育这一神圣的话题。缺乏教师应当具备的自我评價与反思精神，不能准确地查找自我各方而的缺失，并且缺乏自我学习的能力与习惯。

2.3教学方法老套，没有创新

许多体育教师上课方式老套，缺少正确的教学方法，并未根据学生的实际情况来教，知识按部就班，用同一个方法教所有的学生，这种机械的教学方法让学生对待原本喜爱的课外活动索然寡味，使得学生产生厌学心理，不知道学习有什么用。教师应注意创新，让学生在体育活动中积极主动而不是消极被动。因此，体育教学内容也要更新换代，不能墨守成规，要建立与教育目标相符的教育体系，对待小同的学生有小同的教育方法。

2.4学生足球意识以及介理训练计划的欠缺

在足球专项课的教学中，因为课时女排比较紧张，再加上学生足球能力和素质的参差不齐，给训练带来了一定的难度，训练的质量不能得到有效的保障，达不到预期的训练效果，在没有合理的训练计划的情况下，要大幅度提高学生整体的水平是非常困难的。此外足球运动是一项集体运动，在比赛中，场上的11人思想统一，行动要一致，攻则全动，守则全防，整体参战的意识要强。只有形成整体的攻守，才能取得比赛的主动权及良好的比赛结果。如果没有良好的场上意识的培养，即使身体、技术、战术训练水平再好，也难以在比赛中取得优异成绩。

3.足球专项课教学改革建议

3.1俱乐部形式在教学中的应用

俱乐部体育教学形式，是对高校体育教学体系的完善和创造性改革，是推动高校学生积极开展体育活动、掌握体育知识、自觉进行体育锻炼和健康发展的实用方法。它的出现是人们长期进行体育教学探索和总结工作的必然结果，是我国高校教育的精华所在。它有效解决了长期以来高校体育教学效果不理想的难题，为我国新时期人才的培育奠定了基础，为我国实施人才全而培养开创了道路。

俱乐部体育教学模式是新课程改革中诞生的，最适应当前社会发展、人才教育需求的体育教学模式。在进行体育俱乐部教学过程中，课堂参与者不再局限于传统的教师与学生，还加入了教学活动的第三方人员，从而改变了传统高校体育教学的结构和实现形式。但凡俱乐部体育教学，总离不开比赛竞技活动的陪衬和补充。比如足球项目，足球爱好者都向们足球运动中技能的比拼，在激烈的竞技活动中体现自己的体育水平，展示自我的体育能力。俱乐部体育教学，通过组建高校足球组织和分部，联介各个高校的足球组织等，合理安排校内不同分部之间的竞技比赛、不同学校组织间的竞技比赛，使参赛学生了解技能掌握的不足之处，促使学生向优秀个例进行学习和超越，如此一来，高校足球运动欣欣向荣，充分体现了高校俱乐部体育教学的积极作用和时代创新性。

3.2产格人才引进和管理制度，提高教师专业索养和教学素养

扩大新进教师的补充来源，尤其是要从名牌重点大学和企业引进师资。制订更加优惠的引进政策，迅速提升高素质教师的数量，做到保质保量，切实解除配偶工作和孩子上学等后顾之忧。同时，还要特别注意改善教师队伍的学历结构、年龄结构、职称结构、双师素质教师结构，认真处理引进人员与老教师的心理平衡关系和矛盾。在管理制度方而，应当建立一套完整的体育教师管理制度，实现转向管理，同时，还应当组织体育教师教学研究小组，实现体育教师群体的内部自我管理，促进体育教师各种能力的提升。

3.3国外理论的借鉴以及现代化教学手段的运用

高校足球专项课教学的改革过程中，创造性地引进国外先进教育教学理念不失为一种方法。虽然社会情况不尽相同，但是国外许多教育教学思想并不是完全不适应我国国情，而对国外好的教育理念，可以加以转化使之为我们所用，而對小好的或是失败的方式方法，也不能嗤之以鼻，应当透过现象分析本质，找出有利于我国足球专项课程改革的经验和教训，避免造成实践中的遗憾。

此外，在教学中，应该适当加入理论教学的内容，在理论教学中合理运用现代化的技术，让教学更加生动、标准。理论教学可以提高学生学习的接受能力，还可以让学生懂得足球运动的精髓。老师在进行足球实践教学之前，可以先用一节课的时间，给学生上一节足球知识的理论课，老师通过PPT的形式简短讲授足球的起源、发展，然后播放世界杯的比赛视频，最大限度激起学生的学习兴趣，最后通过视频播放的形式分解足球动作，让学生对于即将学习的内容有大致的了解。老师的视频内容可以传到网站上，提供给学生下载学习，这样学生就可以在课外进行系统、专业的体育训练。

3.4学生足球意识的培养

足球意识主要是指足球运动员在进行足球运动的过程中，遵循足球运动的基本规律和具体要求，对比赛过程中发生的客观情况能够做出的反应。足球意识是足球运动员的心理活动，它是通过具体的行为将大脑中潜在的信息表现出来的一种行为。足球意识是足球运动员素质的表现，如果在足球场上，运动员没有一个良好的足球意识，那么即使他拥有再好的技术、战术以及体能也很难取得非常好的成绩。足球意识属于人脑的机能，是一个抽象的概念。这种人脑的内在活动人们无法看见，但这种活动的优劣可以通过运动员在比赛中的表现加以评价，比如运动员在场上的应变能力、创造性以及成员之间相互的配介。

4.结束语

足球专项课的教学改革需要长期的探索和改善，必须依靠社会、高校以及教师和学生的共同努力，在足球专项课的教学改革过程中必须建立科学的教学管理体系，借鉴国外先进的理论和实战技术，采用创新的教学手段和方法，审时度势，与时俱进，把握时代的脉搏，利用有效的资源和条件，让学生能够积极参与到足球运动中。同时，教师应当亲临教学前沿，致力于教学改革方式的探索和研究，总结以们教学经验教训，从教学理论下手，寻求系统的、实际的、有效的、合理学方式方法建议，借此完成自我教学能力的提升以满足国家和社会对现代化建设人才的要求，适应时代的飞速发展和社会的激烈竞争。

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