阅读 跃读 悦读

陈书秀

摘 要：初中英语阅读课的任务在于提高学生阅读理解能力，培养学生观察语言并归纳全文的能力，同时也在于培养速读的能力，增加文化背景知识。阅读课应该选择题材广泛、生动有趣的语言材料，以利于培养学生的各种阅读能力。

关键词：阅读材料;阅读目标;阅读计划

一、概述

英语阅读是一个理解和掌握一本书或一篇文章中自己所需知识的过程。对于学习英语的学生来说，任何英语语言的接触都是一件有益的事。对英文材料的阅读可为英语写作和语言研究提供可资借鉴的学习模式。一些语言研究学者曾指出，为学生选择好的阅读材料或文本是至关重要的。然而，很多教师并不能选择合适或正确的英文阅读材料。正因为英文阅读在英语语言的学习过程中起着至关重要的作用，笔者在本文中着重研究教师应当如何提高学生的英语阅读能力，讨论教师在英语阅读教学时该做些什么。

二、熟练阅读者的能力和学生阅读材料的选择

在测试学生的能力之前，需要知道什么是一个熟练的阅读者应该具备的素质。

（一）熟练阅读者的能力

1.通过理解单词的构词及上下文线索推导陌生词汇及短语意义和用法;

2.理解句子内部结构及语句之间的关系;

3.准确理解阅读材料中的中心思路和相关信息;

4.理解阅读材料中有或没有明确主语的语句功能;

5.理解阅读材料中没有明确指明的中心思想和相关信息;

6.在非基础信息中分辨和筛选出重要信息;

7.快速略读迅速掌握阅读材料的主旨含义和快速略读提速阅读材料中的具体信息。

（二）學生需要的阅读材料

关于怎样为英语学习的学生选择合适的阅读材料一直以来都是教育学界讨论的热点，其中的争议焦点大多集中于所选择的阅读文本是否应该“地道真实”。如果你把《时代周刊》或者《经济学人》杂志中的文章作为阅读材料提供给一些在英语语言学习中刚起步的学生阅读，可能他们很难理解其中丰富陌生的词汇以及复杂多变的句法语法，甚至很多词汇从未学习过，但这些文章对英语母语人士而言却是非常的“地道正宗”。

因此，在英文阅读材料的选择上，“地道正宗”和学生的能力及兴趣之间需要找到一个合适的平衡，这对英语学习者来说非常重要。有一些地道的书面材料对刚入门的英语语言学习者是完全可以接受的，例如译林初中英语教材中出现的日常生活、天气旅游、电影广告、活动时间表、指示标志和一些说明书等。

三、在英语课堂教学中学生阅读的研究

要有明确的阅读教学的目标。阅读发展计划的总体目标是为了让学习者能够享受英文材料的阅读（或至少感到舒服），或者能够以适当的速度阅读没有释义的陌生的“地道正宗”的英语材料文本，并且阅读者能够达到适当的理解程度。

仅仅阅读课堂所教授的英语材料文本是不够的，因为部分扩展信息的工作已经在课堂上由老师和同班同学帮助理解消化了，教师应当鼓励学生去接触处理他们以前从未见过的材料及文本。这样就意味着，阅读两篇英语材料各一遍通常比阅读一篇英语材料两遍有助于阅读者英语阅读能力的提高。与此同时，如果教师想要测试学生的阅读能力，他应该使用学生并不太熟悉的阅读材料。

一种灵活的阅读方式是一个熟练阅读者的标志。阅读时，学生必须学会用不同的阅读方式和阅读速度去适应不同的材料或与需要达到的阅读目的相适应，学生必须不断在阅读实践过程中学会适应不同阅读环境与条件，及时迅速地找到合适的阅读方式与速度。

四、阅读教学计划

有必要创建一个环境，在这个环境中，让学习者和阅读者感觉到阅读是有价值的，可以让阅读者学到更多、阅读更多，这样的环境对想要得到更好阅读能力的阅读者来说是不可或缺的。

阅读材料的选择（正确的阅读文本）：首先，教师应该找出学生的兴趣点。例如，学生平时喜欢看哪类书;喜欢看那些影视作品……“而且你可以向学习者们提供内容相类似的阅读材料，如果你的学生很想阅读它们，那么你已经成功一半了”。其次，教师还应当为课堂学习选择正确的阅读材料。教师应该很清楚，阅读材料也许可以引起大部分学生的兴趣和乐趣，也可能会使部分其他学习者感到空洞乏味无聊。在引起兴趣和乐趣的情况下，教师更容易传授阅读材料和阅读技巧。

综上所述，教师应不断创造和发展学生的阅读环境。我们都知道，兴趣是最好的老师，所以最重要的就是教给学生好方法，授人以渔，并开发学生的阅读能力和兴趣。但在教学中，教师应当充分了解阅读材料，将材料的评估问题抛给学生，并引导他们回答这些问题。

编辑 赵飞飞