浅析师大音乐教育实践课程考核方式改革

殷翰

【摘要】随着我国教育事业的快速发展，师范教育也受到了越来越高的重视，在师范教育体系中，音乐是其中的重要组成部分，对于音乐教学，我们也在不断地加大改革的步伐。虽然我们已经在不断地改进教学方法，更新教学理念，但是我们现有的课程设置和教学形式还存在诸多问题，无法满足学生的实际需求。因此，师大音乐教学改革势在必行。

【关键词】音乐教学；实践课程；教学方式；评价考核；改革

现代教育，以素质教育理念为核心，素质教育的观点是促进学生的全面发展，和传统的“应试教育”不同，素质教育更加重视体育、音乐等这些副业课程，传统的教育体系中，语数外和专业课程才是重点科目，但是在素质教育理念之下，音乐、体育等课程也占据了主打课程的位置，音乐课对于培养学生的审美，陶冶学生情操来说，有很大的帮助。对于师范专业来说，音乐是重点科目，在音乐教学中，我们应该以学生为出发点。师范学院的学生大部分会成为未来的教师，作为一名合格的教师，必须具备一定的教学能力，所以在音乐教学中，我们应该着重培养学生的音乐教学能力。教师的教学能力，直接关系到音乐教学质量的好坏，在音乐专业教学中，怎样才能提高学生的教学能力呢？笔者以为，首先应该帮助学生掌握扎实的基本功，然后充分利用实践教学，培养学生的教学能力。

一、音乐教学的重要性

作为素质教育的重要部分，音乐同样也具备了很强的素质教育作用。它在培养学生正确的世界观、人生观和价值观方面，有很强的指导作用。学生毕业后，将会走进社会，在社会中生存，必须要有正确的“三观”作为指导思想，音乐教育对于学生立足于社会来说，是有很大帮助的。此外，音乐教育还能够陶冶学生的情操，美化学生的心灵。实践证明，经常接受音乐熏陶的人，通常会有着敏锐的审美感，他们有着别具一格的审美风格，对“美”有独到的见解，有个性的解读。素质教育所提倡的全面发展，就是指德智体美劳全面发展，而音乐在培养学生“美”的方面，具有很大的帮助。在音乐教育中，学生所积累的审美经验，对提高她们的识别能力和鉴赏能力起着非常重要的作用。

二、音乐专业学生需要具备的教学能力

（一）教材分析能力

教材的分析能力是一种综合素质的体现，不同于其他学科，音乐是一门审美艺术，如何发掘教材的审美要素，激发学生的审美体验尤为重要。因此要把握教材在情感体验、审美及知识技能方面的要求，这样才能依据教材进行教学设计，才能对教材的音乐要素、表现手法作出正确的解释，才能正确把握教材的重点、难点，确定教学方法。正是因为音乐这门学科的特殊性，所以才决定了音乐教学的所有活动几乎都是和视听联系在一起的，基于此，我们还应该学会充分利用各种教学资源，要能够把音像资料和音乐技能有机地结合起来，正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，光做“口头文章”，是远远达不到我们的教学要求的。

（二）教材整合能力

音乐课有单一课和综合课之分，单一课的教学内容相对来说比较集中，因为它只是强调一门技能的学习和掌握，学生可以将所有的时间和精力都投入都这门技能的学习中，这样一来，学习效果比较强，目的性明确。而综合课类型多样、知识丰富，相较于单一课来说，综合课的趣味性比较强，很容易激发学生的兴趣。教师应该具备一定的教材整合能力，新课标也一直在强调学科综合，即在单一课里面加入其他知识元素，单一课突出重点，加入综合元素，不仅有益于学生解决单项技能，而且能够调动学习的积极性。尤其是综合课，它的多元化更是要求教师要有一定的教材整合能力，要能够做到各个教学环节的有序衔接，不同类型的教学内容有机结合，提高教学质量。

（三）选择音乐教学法的能力

作为音乐专业的学生必须要熟知一些基本音乐教学法的原则及理念，学会灵活运用各种教学法，但是绝不能生搬硬套或刻意模仿。这些教学方法不是单纯的音符的形式，它是运动、言语与音乐的一体化，学生在其中不是被动的听众，而是音乐创造的积极参与者。一堂音乐课怎么才能上得生动活泼，除了必要的专业基础知识外，如何选择教学方法也是不可或缺的重要环节，这样才能尽可能调动学生的学习积极性，参与到音乐活动中来。

三、教学方式改革

（一）开展实践活动

1.分组教学

为了能让每一位同学都能参与到实践活动中来，可将全班同学分为几个小组，设立专题，进行教学片段的演练、教学内容的设计及教学实践，最后进行

说课，请老师和其他小组的同学评课。这样既加强了小组成员间的团队合作意

识，还能促进小组之间的竞争，无形当中可以督促学生主动完成教师指定的教

学任务，培养出适应音乐教师的意识。

2.分段教学

首先，教学片段的设计。教师可选择课堂教学的某一环节指导学生实践，

设立单一主题让学生准备教学案例、设计教学思路，初步将所学到的音乐教学

法理论知识运用到教学实践中来。

其次，准备一堂完整的教学课例。在这一环节中需要将音乐教学法的知识

全部融合在一起，例如教学内容的选择、课型的选择、教案的编创等，要注意

教学环节的衔接，需要具备一定的理论基础，最后能做到以一位音乐教师的姿

态展示自己的课例设计。

最后，教學实习与见习。音乐专业通常会组织学生进入进行教学实习。在这一环节中，学生需要进行真实的教学体验，不仅是对教学能力的考验，更是学生综合能力的考察。此外，学校还应组织优秀师资为学生们示范和指导，拉近学生与音乐课堂的距离。

3.教师示范

教师在日常的教学过程中要时刻注意自身的教学方式，让学生能从日常的学习中感受到教师的教育理念、教学方式、教学方法，学会如何进行课堂的教学活动。所以教师应该时刻注意自己的教学行为，要让学生感兴趣，这样才会取得良好的教学效果。教师的一言一行，会对学生产生深远的影响，在学生的心中，教师一直都是一个好的榜样，学生会自发地对教师产生一种敬佩崇拜的心理，所以教师一定要注意规范自己的行为举止，为学生树立一个好的榜样。

（二）加强实践教学环节

培养学生的实践能力不容小觑，我们要给予学生实践教学的机会，提高学生的积极性，激发他们的创新热情。老师在教学时，要让学生明白每一个音符和曲段，都是人类情绪和意志的表现。例如，教师可以鼓励学生参与教学，可以让学生单独进行授课实践活动，让学生在教学的经历中去尝试与音乐沟通，体验音乐。学生在教学的过程中，要亲自进行演唱和乐器演奏，这时，学生会发现，运用高低不同的音阶、音量和强弱变换的音区，会有不同的含义。所以我们要加强实践教学环节，给予学生实践的平台和机会，让学生对音乐有个更深的理解和体会。这样也能帮助学生将所学的知识技能运用到实际生活中去，同时在实践中也可以有所创新，也就培养了学生的创造力，实践教学同时还完成了从理论到实践，再从实践到理论的转变，帮助学生真正做到学以致用。

（三）重视学生创造力的培养

现代教育理念下，不能再片面地追求学生的学习成绩，还要引导学生发散思维，培养创造力。学生在将来自己教课时，肯定会有一套自己的教学方法，每个人的思维能力是不一样的，其思考的视角也是不同的，所以我们要培养学生的创造力，让他们对音乐有不一样的见解，以便更好地将音乐运用于生活实际，提高音乐教学质量。与此同时，我们还要改革评价体系。对于学生的学习，要给与一个客观系统的评价，考核的内容不再局限于基本技能和基本素质，还要对学生的实习情况和实践能力进行考核。

四、课程教材和评价体系的改革

（一）音乐教材改革

对于现有的音乐教材，我们应该进行改革，教材是教学的主要工具，学生摄取知识的主要来源，除了教师的言传身教，就是现用的教科书了。对于教学改革，我们提出了很多具体的改革措施，创新了多种教学手段，新的教学方式的运用，需要有配套的教材作为辅助，所以，我们要在新思路的指引下，重新编排教材，让教材能够更加贴近我们的生活需求，更好地帮助我们进行课程教授。

（二）评价体系改革

传统的评价体系，偏重于对学生的基本理论知识和技能进行考察，即对音乐基础课的学习成果进行评价，这样就忽略了音乐主干课的考察。所以，现在要加强对学生的实际掌握和运用能力的考核，关于这方面的考核，主要是看学生能够独立地设计出教学活动，能够熟练运用各种教学方法。学生在实习期间的实践活动也应该列入成绩的一部分，作为学分计入总成绩，这样给学生一定的压力，从而转换成一種动力，促进学生重视实践，让学生真正地得到锻炼。

综上所述，加强师大音乐教学改革，必须要在教学中多加强学生的切身体验和思考，才能让他们明白音乐教育学在音乐教育中的作用，才能逐渐树立起音乐教育工作者的教育意识。在教学改革中，我们应该注重实践课程开合方式的改革，致力于提高学生的实践能力。