探究职业高中语文教材人本化改革

司志华

摘 要：近年来，随着教学改革进程的不断加快，对职业高中语文教材改革提出更加迫切的要求，尤其是对教材人本化改革的呼声日益强烈。本文主要对高中语文教材改革遵循的原则进行简要分析，并从人本化方面提出了相应的改革措施，希望以此能推进我国职业高中语文教材人本化改革的发展，促进学生更好的学习。

关键词：职业高中；语文教材；人本化

当今社会，各国之间的竞争异常激烈，而竞争的实质归根到底就是科技的竞争、人才的竞争，为此对教育事业的改革提出越来越高的要求，特别是高中语文教材的改革内容，必须充分体现以人为本的理念，才能更好的提高学生的教育成果。而且实行人本化改革也是一种全新的尝试，对语文教材的创建发展具有重要的探索价值。

一、职业高中语文教材人本化改革遵循的原则

（一）成长性原则。人本化教学的主要特点就是培养学生正确的三观，即世界观、人生观和价值观，人本化在语文课程教学中的目的是在于解放学生的思想，追求自身的个性发展，语文教材承担着教育学生特色成长的任务，因此，优秀的语文教材一定是站在学生的角度，对其成长中遇到的困难，起到积极指导作用的教材[1]。

（二）操作性原则。操作性原则的实施，便于学生进行课前的预习和课后复习，方便老师课堂教学的实施，明确了学生学什么和教师教什么，彻底的改变了传统语文教材中编而不述的现象。现在的教材中普遍存在范文少、要求高、时间有限的情况，使学生无法更好的表达语文素养，所以在语文课本中必须增强内容的操作性，才可以更好的促进学生的学习。

（三）适应性原则。语文这一学科既存在科学性，也有其非科学性的一面，但是这并不代表语文教材的编写是杂乱无章无迹可寻的，相反，语文教材要根据教学规律和学生自身成长的要求进行编写，使其适应学生不同年龄段的行为认知需求。适应性原则的本质要求是尊重教育[2]，对教育进行尊重的直接内容就是尊重学生的需要，这是人本化改革的真实映照。

二、职业高中语文教材人本化改革的具体措施

（一）教材内容灵活多样。1、教材内容的适应性，教材中的知识内容要强调自主性要求，根据教师和学生的需要适当的进行删减和增加，简言之，就是对教材选择的差异，要体现适合自身发展需求的特征。2、教材内容的活动性，改变千篇一律“老师讲课、学生听课”的模式，开展多样性的教学活动，比如，分组交流、学生自荐的形式，不但增强了学生的学习兴趣，而且提高了教学效率。3、教材内容的融合发展，在语文教材中选择多领域全方面的知识要点，打破各学科的限制，加强对绘画、文学、舞蹈等方面的整合[3]，充分调动学生的感官，重视对学生身心双方面的教育。

（二）教材知识多元化。1、提高传统文化的重视，增加四书五经、四大名著等我国传统文化知识内容，改变学生只对蜘蛛侠、柯南感兴趣，却全然不懂唐诗宋词的现状，用传统文化的内涵熏陶感染学生，注重对传统文化特质的培养，即生命意识、责任意识、宽容意识和超越意识。把优秀的文化以故事的形式展现，例如：完璧归赵、精忠报国、七擒孟获等，这样既有利于学生的记忆和理解，也能开发学生的思维模式。2、吸收外来文化的精髓，随着全球化的发展，各国之间的交流不断加大，要充分学习国际上的优秀文化，实行“以我为主、为我所用”的策略，合理的进行教育。在语文教材选择外国课文时，要注重体现文章的题材、流派、体裁的多样性[4]，展现不同的地域特色，便于丰富学生的视野。3、正确认识宗教文化，宗教观念的情感体验、信条教化，从某种意义上来说，都是人类创造的文化形式，反对全盘接受和全盘否定的态度，要批判的对待宗教文化。4、客观评价网络文化，经济社会的快速发展，使得网络媒体不断深入到学生身边，网络文化具有自身的特性：开放性、包容性、虚拟性，教材中全面分析网络文化的优势和弊端，使学生能以正确的态度认识网络文化。

（三）教材安排合理化。语文学习更多的是注重身心修养，培养语文能力的方法包括听、说、读、写四个部分，而写作又是语文教材的重要组成部分，写作不仅是写字，更是精神思想的表达，加强对写作阶段的训练，是语文教材必不可少的内容。1、增加范文数量，对写作部分的编排，应该包括写作手法和经典范例兩方面内容，通过理论和例子使学生更好的掌握写作要领，并加强写作感悟和心得方面的内容，在作文选题方面，注重结合时代的潮流，贴近生活触动学生心灵，从而增强教学效率。2、应用文是写作体裁中的重点和难点，在教材编排时，对应用文训练本着“由易到难、由浅入深”的原则进行教育，可以从请假条、海报方面着手，逐渐到计划书、调查报告，最后进行公文行政类写作[5]。3、学生的写作水平普遍偏差，在写作编排时，降低文本写作的要求，主要对命题的难易度、字数要求、语句顺畅、情感表达方面规范学生，逐渐提高要求标准，使学生可以更好地接受应用文写作，并夯实了基础。4、增加学生的阅读量，在教材中开设专门的阅读课，增加学生的阅读时间，做到学以致用，促进学生更好的发展。

结语：

综上所述，本文主要从高中语文教材人文化改革的原则和具体措施方面出发，详细的介绍了教材编排中的内容要求，以此体现语文教材建设中贴近学生、人文关怀的重点。希望在课程改革的契机下，我国高中语文教学能更快更好的符合时代发展需要，提高学生的整体语文素养，推动我国教育事业不断进步。

参考文献：

[1] 曹明海，史洁.语文教材的文化建构理念与模型[J].山东师范大学学报（人文社会科学版），2013，01：102-106.

[2] 周正逵.高中语文教材改革势在必行——编写六年制重点中学高中语文课本（试教本）的体会[J].运城师专学报，2013，02：44-50.

[3] 李春江.对现行高中语文教材（人教版）《咏怀古迹·其三》中“省”字的注释商榷[J].黔南民族师范学院学报，2014，01：90-92.

[4] 杨民，崔宇.新课改高中语文教材中人物性别角色之研究[J].辽宁师范大学学报（社会科学版），2012，01：68-71.

[5] 胡祥云.面向中学语文教学的高师古代文学课程教改探索[J].安庆师范学院学报（社会科学版），2012，06：118-120.