中职生性教育缺失原因分析及对策探讨

张翌鸣 张园园

摘 要：当前中职生性行为逐渐增多，性越轨、性犯罪屡见报端，主要是由于中职生性教育缺失。本文主要探析中职生性教育缺失的原因及对策。其主要原因包括中职生自身、家长、学校、社会等方面。对策：家庭、学校、社会都根据中职生身心特点采取相应的措施，最重要的是要形成教育合力，加强家庭、学校与社会教育的配合，做到优势互补，防患于未然。

關键词：中职生；性教育；问题；对策

近年来，随着国家对职业教育的重视，中职教育也得到了长足的发展，中职生的性教育也越来越受到社会各界的重视。以前，性教育在我国一直处于紧闭和萌动的状态。现在随着经济全球化，“性自由”、“性解放”的西方文化也逐渐渗透于传统文化中，中西文化的冲突与矛盾，难免使中职生的性道德观念发生混乱[1]。此外，当前大众传媒的刺激和影响，学习压力的加大，家庭结构的不完整，父母对孩子缺乏关心、教育等各种因素，都容易让中职生过早涉足性行为。这些年中职生婚前性关系、怀孕、堕胎等日趋增多。他们性知识缺乏、性观念开放、性道德失范、性行为随便，反映出其性教育的相对滞后和薄弱。导致这种现象的原因是多方面的，包括中职生自身、家庭、学校以及社会，各种参与群体在教育和行动方面的不和谐与矛盾性，致使中职生在性教育方面的成长充满了困惑和混乱。

一、中职生性教育缺失的原因分析

（一）中职生自身问题

1、中职生的生理特点。中职生，普遍年龄在16-18岁之间，在青少年这一特殊群体中隶属于高中阶段，处于“心理断乳期”后的危机干预期。中职生，随着自身身体发育成熟，本能性需求会促使他们自觉或不自觉地寻找性信息，信息良莠不齐，一旦受到错误信息的误导，那将会产生极大负面效应，可能导致性犯罪、性病、艾滋病等社会问题[2]。

2、中职生的心理特点。中职生内心世界丰富，心里活动趋向内隐，希望独立，被尊重，有强烈的自尊感，渴望获得认可和赞同。他们认为向父母问及性知识、倾吐内心秘密，会冒犯家长尊严，宁可向朋友请教，或从书刊、影视中探求，也不愿向父母、老师问。殊不知从这些渠道得来的信息，往往是幼稚、肤浅、狭窄的，甚至是错误的。此外，大多数中职生家庭条件不好，父母对孩子缺乏关心，从小生活在这种“缺爱”环境下，孩子容易敏感、脆弱、孤独寂寞，没有归属感，极度渴望爱。在职高阶段，相比于普高生时刻准备着鲤鱼跳龙门，其学习压力相对较小，再加上周围环境氛围的影响，中职生更容易谈恋爱、发生性行为等。

（二）家庭自身的问题

1、家长素质问题。（1）家长错误的性教育观念。有些家长认为性是不纯洁、不道德的，孩子还是不懂为好；有些家长认为孩子知道了性知识便会激发好奇心，诱导他们去尝试，导致不良后果；有些家长认为孩子长大了自然就会知道，不用刻意讲授[3]。

（2）家长的心理障碍。有的家长存在着尊卑观念，他们认为自己是长辈，给孩子进行性教育有失尊严；有的家长能认识到性教育的重要性，也知道自己的责任，可就是觉得难为情，认为谈性是羞于见人之事，因而难以启齿。

（3）家长性知识的不足。性教育不是单纯的性知识的传播，还包括性角色、性心理、性道德、性法律的培养，所以要求父母必须具备科学的性知识以及心理学、教育学知识，这对于大多数父母来说还难以做到。

2、亲子关系问题。从心理特点上看，中职生是从幼稚到成熟、从依附到独立、从顺从到自主的过渡阶段，他们渴望独立，摆脱父母的束缚，舍弃对父母的依赖。因此，他们不像过去那样对父母顺从、听话、无话不谈，他们希望在平等的基础上，重新建立新型的亲子关系。但父母对子女的这种转变缺乏心理准备，仍把子女看作是小孩子，在教育方式上也一如既往地过度保护、干涉、包办。子女新的要求与父母旧的做法之间容易产生矛盾，从而导致亲子关系紧张。良好的亲子关系对性教育尤为重要，性问题具有很强的隐秘性，只有关系十分密切的人才会坦言相告。所以，性教育对父母与子女关系的亲密程度的要求比较高。它不仅要求父母在子女心目中有威信，同时也要求父母和子女之间建立更加平等、和谐、轻松的关系。

（三）学校教育的问题

1、教育师资严重缺乏问题。学校缺乏专业的性教育师资。美国学校性教育均由受过专门训练并毕业于高校健康教育的教师实施，目前我国高校还没有专门培养性教育师资的院系，性教育师资在全国范围内比较缺乏。许多学校的性教育是由生物、体育、政治老师或者是校医兼任的，其专业不足，很难胜任，很有可能在性知识与性观念上误导学生。

2、应试教育的问题。目前应试教育的弊端依然存在，当升学率成为判断一所学校的好坏时，学校和老师不可避免地注重学生的成绩、升学率、重点率，忽视中职生的性教育。据了解，现行中职生健康教育内容不健全、不完善，师资力量薄弱，大多数学校健康教育科有名无实，形同虚设，请医生或本校教师给学生讲授生理卫生知识就结束了，学生收获甚微，甚至有学校拒绝开设性健康教育课程或讲座，造成了学生性知识的缺乏。

（四）社会环境的问题

1、我国封建伦理道德思想的消极影响。数千年来，性一直被视为禁区，社会容不下对性的研究和探索，更谈不上性知识的普及和正规化性教育的全面实施，结果是禁锢造成了性神秘、性罪恶、性可耻的误认，进而造成了普遍的性压抑和性愚昧。孔孟“男女授受不亲”、“存天理、灭人欲”的思想即是证明。因此，目前在我国还不可能建立一套科学、系统、完整的性教育体系和救援系统。家长们自己从性压抑、性无知中走过来，又用同样的方法来压抑自己的孩子。

2、大众传媒中性信息的泛滥。我国目前进入了一个日益开放的时代，传统文化与现代文化、东方文化与西方文化、新旧价值观念不断碰撞和冲突，性已不再是一个难于启齿的话题。相反，各种媒介中出现一种以谈性、论性、表现性作为时代的流行现象，大众传媒的无孔不入使青少年难免受其影响，而家长对性的回避更增强了孩子的好奇心，从而加剧了这种影响，其后果是使辨别能力不强的孩子在性道德观念上混淆，甚至误入歧途[4]。

二、应采取的教育对策

（一）家庭教育对策

1、家长要抓住教育的主动权。家长要主动改善亲子关系。（1）教育思想上，父母要将孩子视为有独立思想的成人，与他们平等地探讨一些问题，让他们参与家庭事务的决定，赋予他们一定的责任。（1）教育方式上，应采取民主型方式，给予孩子充分的信任，放手让他们独自处理自己的事，父母则尽可能地提供建议。

2、家长要努力提高自身素质。家长要积极主动地利用社会开办的各种家长学校、电视讲座、专家咨询等形式不断学习，提高自己的素质，加强自身的修养。这既有利于家长自身树立正确的性价值观，在家庭生活中为孩子树立良好的榜样，又有利于家长正确地进行性教育。

3、家长要科学地进行性教育。（1）时间的及时性。中职生性心理发展落后于性生理发展，因此中职生性教育应放在青春期到来之前进行，不要等孩子性成熟之后，及早教育同时还可避免孩子因好奇而以其他途径获得不正确的性知识。（2）内容的科学性。家长要向孩子传授科学的性知识，树立正确的道德观念，以增强对不良性观念的免疫力。这比单纯禁止孩子接触性信息的做法要积极、有效得多。（3）方法的技巧性。由于中職生心理的闭锁性，影响了父母对子女生理与心理状态的了解，这时父母不可急躁，不应采用强行逼问或偷看日记等方法，而应在主动改善亲子关系的基础上，采用一些迂回战术。一方面，父母以身作则，利用自己正确的言行润物细无声、潜移默化地熏陶、影响孩子。另一方面，父母要仔细观察子女的一举一动，主动找孩子聊天，以把握孩子的心理状况[5]。

（二）学校教育对策

1、教育主管部门和学校应引导教师充分认识性教育的重要性。学校是性知识传授的主要场所，性教育的开展主要依靠教师。在我国，陈旧落后的性教育观念始终是阻碍性教育实施的重要因素。应让广大教育工作者充分认识到性教育是素质教育的重要组成部分，是我国精神文明建设的重要内容，是促进青少年身心健康发展、未来生活和谐、婚姻美满、家庭和睦以及社会和谐发展的有效手段和重要保证。

2、政府相关教育部门和学校必须做出积极努力。确立性教育课程在学校教育课程体系中的地位，将性教育课程纳入学校课程体系和教学计划中，规定足够学时，安排专业师资，使其成为素质教育的必修课，出现在学校的课程表上。

3、教育主管部门和学校应高度重视学校性教育课程建设。（1） 制定性教育大纲，明确规定具体的实施目标和任务 （3） 建立完善的性教育课程内容体系。（4）加强性教育师资队伍建设。在目前过渡阶段，可考虑在高师院校的生物心理教育等专业培养性教育师资。但从长远考虑还应该在高师院校设立专门的性教育专业，培养高层次的专业化教师。

（三）营造良好的性教育环境

1、大力宣传， 形成全社会性教育合力。必须建立相当级别的领导体制，全面动员并协调教育、卫生、计划生育、司法、工会、妇联和大众传播媒介等系统和部门一致行动，进行综合治理，为家庭性教育创造有利条件。

2、加强中职生家庭性教育研究和资料编撰。针对中职生性教育教材匮乏这种情况，我们不仅要加强性教育教材、资料的编写，而且要加强教材及性教育读物的科学性、实用性和趣味性，使让青少年通过一些正规途径，了解性教育知识。

3、强化大众文化传播媒体的正面影响。目前，中职生获得的性知识有许多来自文艺作品、商业广告等非科学载体。这会造成性知识传播的片面性和偏向性。因此，国家、社会应通过大众传媒进行有关性知识的科学、伦理普及宣传，强化大众媒介在性教育方面对中职生的积极影响。

综上所述，加强中职生性教育要形成教育合力。“众人拾柴火焰高”，家庭、学校、社会方面都要根据中职生的身心发展的特点来采取相应的对策。家长对性知识的传授要适时、适度。专家认为，对孩子开始性教育的最好时机是3到5岁。因此，我们要在孩子需要之前将性教育引入到生活中，恰入苏霍姆林斯基所说，我们的任务就是要在性本能刚刚开始觉醒之际，就使他们的理智做好充分的准备。学校可举办各种家长学校或讲习班等多种活动，把性知识系统地教给家长，并教给他们观察、分析和教育的方法，教会他们把握教育时机和分寸的方法。加强家庭、学校与社会教育的配合，优势互补，做到防患于未然。使中职生不仅拥有较高专业文化知识，也拥有健康性知识、性道德，进而成为拥有高尚人格的社会群体。

课题来源 江西省社会科学项目“职业办学条件评价与预警机制研究-以江西省为例”（编号14JY0-7）；江西省教育科学“十二五”规划课题“促进公平的职业教育政策价值选择研究” （编号12YB074）。

参考文献：

[1] 邓琪.青少年性健康教育现状调查及其研究[J].中国性科学，2007，（6）.

[2] 姚云.国外青少年的比较及启示[J].比较教育研究，1996，（4）.

[3] [德]舒里安著，罗悌伦译.青少年心理学[M].中国四川人民出版社，1994，（6）.

[4] 吕吉.当前青少年型教育问题省思[J].青少年犯罪问题，2004，（4）：33.

[5] 李建华.家庭型教育问题分析及建议[J].青少年研究，2002（4）：17.