如何在初中英语教学中尊重个体差异

摘 要：“差异化教学”是当代教学理念的核心，也是能否面向全体学生的重要教学理念。因此，在新课程改革下，教师要尊重学生的个体差异，选择恰当的方式，突出学生的主体，以确保每个学生都能获得更好的发展。

关键词：个体差异;分层教学;课外资源

《义务教育英语课程标准》指出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿。可见，尊重个体差异对学生全面的发展起着非常重要的作用。因此，在素质教育下，我们要结合教材内容，选择恰当的方法，使学生在轻松的环境中掌握知识、锻炼能力、提高效率。

一、分层教学模式的实施

世界上没有两个完全相同的人，其实，对学生学习来说也是一样，每个学生的智力、背景以及学习方式都是不同。因此，实施分层教学模式不仅要考虑学生之间的不同，而且还有助于学生养成良好的学习习惯。

如在教Can you come to my party？时，我对该节课的教学目标设计了三个层次：C层：掌握本节课基本的单词和短语，如：go to the doctor， have a piano lesson， help my parents等等;B层：在C层的基础上，学会应用这些短语，并能造句。并能应用“—Can you come to my party？—Sure， Id love to. /Im sorry， I cant. I have to...”进行简单对话;A层在B层的基础上，能够综合本节课的知识自主编写一段对话。这样的分层不仅能够让学生感受到成就感，而且也有助于課堂面向全体学生。

二、开发课外学习资源

在新课程改革下，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，因此，在英语学习中，我们可以组织学生从课外寻找学习资源，充分发挥学生的主动性，同时，还能不断拓展学生的学习渠道。比如：有些学生喜欢借助英文歌曲来培养自己的语感;还有的学生喜欢通过阅读小故事来扩大自己单词的积累量等等。不论是哪种方法，都能让学生掌握一定的英语知识，进而也能发挥学生的主动性，使学生逐步成为英语学习的主人。

总之，在初中英语教学中，我们要摒弃传统教学思想，要认识到学生个体之间的差异性，要采用恰当的方法，为高效课堂的实现打下坚实的基础。

参考文献：

雷萍.尊重学生个体差异，实施英语个性化教学[J].科教导刊：中旬刊，2010（1）.

作者简介：陈静，女，出生于1974年9月，学历：本科，就职于重庆市江津区罗坝学校，研究方向：初中英语教学。

编辑 段丽君