顶岗实习学生管理的新思考

高秀荣

摘 要：近年来国务院与教育部明确提出校企合作的培养模式，同时出台扶持校企合作的法规与政策。但校企合作法规不健全，执行不到位，学校、企业双方的权利义务缺乏必要的监督和约束，顶岗实习管理工作存在很多问题，顶岗实习没有达到预期效果。从校企合作法制化、管理主体多元化、评价体系有效化三个方面提出新的思考。

关键词：校企合作；管理主体；考核机制

我国校企合作教育始于20世纪80年代后期，近几年的实践证明，校企合作为我国职业教育注入了新的活力，成为高技能人才培养的有效途径。为推进校企合作，德国等西方发达国家无不以国家立法的形式对校企合作进行鼓励和规范。我国职业教育校企合作法制化工作起步较晚，国家为推进校企合作有效进行陆续出台一些相关的政策与法律。一方面，校企合作的政策与法律还不够完善；另一方面，政策与法律执行不力。一些地方把校企合作停留在口头上，如经费保障、劳动准入等仍难到位，校企合作处于较松散，不稳定，形式主义和急功近利的状态。本文就对顶岗实习管理提出一些粗浅的认识。

一、校企合作模式法制化

校企合作要摆脱面临的困境，关键是从制度、政策和法律等方面协调解决好政府、企业、学校三者之间的关系。各级政府应以《职业教育法》为依据，加强对高职教育的宏观指导、政策引导、法制保障来推进校企合作，使校企合作由低层次向高层次转变、由零星向系统转变。目前，国家层面的政策法规不足以解决不同地区校企合作所面临的不同问题，因此必须从本地区的实际出发，制定适合本地区校企合作的具体办法，明确学校和企业在职业教育方面的权利、义务、地位与作用，确定政府在校企合作中的责任和职能。学校、企业和学生在校企合作过程中能够有法可依，依法保障校企合作的各方利益。

校企合作普遍存在“政府驱动，学校主动，企业被动”的现象，校企合作的质量和效率低下，其根本原因在于校企合作激励机制的不健全。政府应建立健全绩效评价及激励机制，设立校企合作发展的专项资金，把握校企双方利益的平衡点，真正做到校企深度融合，形成合力，达成共赢。

二、学生管理主体多元化

学生到企业顶岗实习，具有在校学生和企业员工的双重身份。这种特点决定了学生在企业顶岗实习期间必须有效整合资源，齐抓共管。学生管理多元主体应有学校、企业、家长与学生。家长要成立一个家长代表委员会，家长代表委员会要与学校、企业共同确定管理方法与模式。

学校要成立实习管理小组，负责制定相关文件，实践教学规范、顶岗实习工作细则与管理办法、顶岗实习指导老师职责、学生顶岗实习管理细则等制度。学校设置专业带队教师，深入企业，一方面承担起管理学生责任，负责学生生活、考勤、心理等工作；另一方面，实习指导老师要深入企业一线与学生一起参与企业实践活动，带项目到企业调研。

企业发挥管理主体作用是有效实习的重要保证。企业要设定实习指导教师，主要负责传授专业技能、企业文化、管理制度、行规及职业道德、团队合作和开拓创新等。实习指导教师与学校指导教师要建立联系。

顶岗实习过程中，学生自主管理不仅成本低，而且能培养学生的自律精神与管理能力。学校与企业要充分发挥每个学生自我管理作用的同时，发挥学生干部的体系作用。学生干部负责收集本单位实习学生情况，及时与学校实习老师联系。通过学生自主管理这一机制，使学校与企业适时掌握了学生的发展动向。学校与企业顶岗实习管理和家庭教育整合，加强与家长的联系，把学生在企业、在家中的表现相互进行反馈，与家长商讨教育学生的最佳方式。

学校、企业的实习教师，学生干部负责人定期召开例会的制度，借此机会三方可就學生心理状况、专业技能、纪律遵守团队精神、职业道德等问题广泛交换意见，确保顶岗实习顺利进行。

三、有效的评价体系

顶岗实习起步较晚，存在很多评价标准的空白和考核办法的不完整，直接影响顶岗实习的效果。怎样让评价发挥规范和激励的功能效用，促进企业、学校、学生都能成为评价结果的获益者，这是顶岗实习能否真正深入开展的关键。

顶岗实习学生的评价涉及面广，头绪繁多，应该构建科学合理的评价体系。评价主体应多元互动，以企业评价为主、学校评价和学生自我评价为辅。企业评价注重实践性，企业实习指导教师根据学生的劳动纪律、实习态度、工作能力、工作绩效等填写“实习单位鉴定表”，并评定企业考核成绩。学校实习指导教师根据学生的实习态度与实习时间、提交的实习周记和实习报告、职业资格考证等情况，填写“顶岗实习学校考核表”，并评定学校考核成绩。顶岗实习评价注重自主性，学生通过评价自己的优点和不足，达到自我教育目的。在三方评价全过程注重形成性评价和终结性评价，三方评价权重不同，应以企业评价为主，学校评价权大于学生自评。

学校与企业共同成立考核小组，从事具体考核工作。考核过程中，“实习单位鉴定表”和“顶岗实习学校考核表”对学生进行综合评定打分，形成多层面、多角度的评价体系。考核结果作为学生奖惩、培养、使用和续聘的重要依据，较好发挥了考核工作的指导、促进和导向作用。

顶岗实习学生管理工作是校企合作顺利深入展开的关键环节，顶岗实习学生存在诸多不稳定因素，致使顶岗实习学生管理成为校企合作的瓶颈问题，各学校在顶岗实践过程中且行且探索，力求顶岗实习有效进行，校企合作道路越走越宽。

参考文献：

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[2]龚娟.浅论高职院校顶岗实习存在的问题及对策[J].当代教育论坛，2010（1）.

[3]何玲.对高职院校顶岗实习管理工作的探讨[J].教育与职业，2010（7）.

编辑 孙玲娟