高中美术教师专业化发展

郑乐乐

摘要：教师的专业化已普遍成为教育中密切关注的课题。高中美术课程的特性也决定高中美术教师不仅要在专业创作中不断地提升自己，而且在教学技能方面不断地思考和探讨，这样才能较全面地发展教师专业化能力。从而，更好地服务于教学，完成教学任务，可以让学生了解文明发展、理解人类的理想、弘扬民族精神、认识多元文化、参与全球性的文化交流，成为具有人文精神和人文素养的人。

关键词：高中美术；教育；教师专业化；教学

教师的专业化问题，是近几年来才成为一个密切关注的课题。每个一位身在一线的教师都应当非常理性地明白自己的角色定位。专业化已普遍成为社会职业发展的大趋势，专业化的程度也成为衡量职业成熟性的重要指标。

高中美术是高中课程的重要组成部分之一，教师在教学中如何充分全面地体现出学科的特性——综合性，这需要对美术学科有个正确的认识。美术课程是集历史文化、自然地理、文学、社会等一体的综合性学科。它就如同一个载体，承载着艺术家的个人经历和情感、历史意义和时代特征。

美术在全部学科里的角色，起到一个贯穿和渗透的作用，其对学生个体的发展更是不可或缺的。其主要使学生形成一种“美术素养”，即形成美术方面的各种认识和能力及相应的情感、态度和价值观。同时，美术课程对于传承人类文化而言，则可以让学生了解文明发展、理解人类的理想、弘扬民族精神、认识多元文化、参与全球性的文化交流，成为具有人文精神和人文素养的人。

从教师的成长历程来看，我们曾经的专业学习是较单一的。我们只对某一画种或某种设计较为熟知，其他的则略知一二罢了。我们可能只擅长绘画中的一种，如国画、油画、版画等，体现出一种明显的绘画取向，却在书法、篆刻、设计、工艺、现代媒体艺术并不擅长。从而导致教师虽然有专业擅长，但是擅长的面却先对狭隘。这就更进一步迫切需要我们的老师对自己的专业领域之外的其他画种要有一定的了解和应用。

然而，高中美术鉴赏课程不仅包含不同的画种，同时美术鉴赏是“从哲学、美学、美术学、历史学、社会学等角度对美术作品的表现形式、艺术技巧、思想内容、文化价值等方面进行分析后，所作出的价值判断。从而，教学上要求教师对某一事物能从“立体空间”进行足够充分地认识。

无论从学生的学，还是从教师的教，这都要求我们教师在教育方面的不断提升自己的综合素养和专业能力。

高中美术教师专业化发展方向，分别从教师专业创作技能和教师教学技能两个方面来讨论。

首先从教师专业创作技能，不论是绘画专业还是设计类的专业领域，我们都要有很好的专业技能根基。教师以一种锲而不舍的精神，不断深入地对艺术创作进行研究。这样我们能够从一个创作者的角度来体验创作的真情实感，从大自然的馈赠中得到更直接的灵感和热爱生活的心灵。这种最为直接的感受如泉源般不断注入到我们的实际教学中，成为新鲜的血液。真实的体验比很多空洞的说教更有意义，也更有生命力。同时也能在教学中，教师绘画技能能够更好地展现。

当然教师专业创作技能的发展，可以不单单以个体的形式进行，亦可以教师团队的形式出现。这样不同的创作理念进行碰撞时，才会出现更精彩的火花。

教师教学技能方面从四个部分来阐述：

一、设置情境，巧妙引导

新形势下的教育提倡以学生为主体，教师为主导的原则，固此更要体现出教师教学过程中作为引领者的身份。来让学生自主、自觉地去体验美、感受美。

教师在教学过程中，教师根据课程的教学方向来设置情境，富于情感色彩的内容结合教学的思想内涵，深入挖掘教材，从而发掘学生的情感热点，激发学生的思维。在这情境设置中要贴近学生的视角和观念，这样才能在情境驱动下，深刻体验美术语言，甚至积极地学习、探究美术技法问题。

二、及时鼓励，树立信心

教学过程中，教师要有敏锐的观察力，有品德优良的学生要及时地表扬和恰当地奖励他，在学生群体中树立榜样，使得良好的氛围不断地引导出来。作为教师，则更要注重言传身教的重要性。同时，鼓励学习认知能力薄弱的学生，多加关注，帮助他克服困难，树立坚定的信心。

三、问题设置，循序渐进

教学中设置的提问形式要明了，并且具有循序渐进的特点，让学生亲自体验到成就感的乐趣，树立坚定的信心之余，再做更有挑战的问题，也就不至于一下子就吃了个闭门羹。这种信心引导下的心态是积极的、乐观的，有助于学生路上的健康成长。

四、德育为本，情感升华

美术教师要在教学中贯彻德育为本，情感升华的理念。教师根据课程的需要对教材进行合理科学地安排，更有效地教学。如最新时事新闻与相关的课题内容相结合，进行教学。有助于学生对美术作品的深层次理解其内涵所在，从而引发学生对周遭事物的思考和创作。湘版美术鉴赏第三单元第五课《进入历史》这一课，除了介绍古代中国和西方的美术作品和历史的关系，依然，可以结合最近这几年的美术作品反映历史的主题，比如汶川地震、玉树地震中受灾的人民和人们在灾难面前团结一致勇于奋斗拼搏的志气。故此，既能从课本知识点延伸到实际中，又能提升学生的民族心；激发学生在面对困难时，能有勇气向困难说“不！”

只要教师认真备好每一节课，把思想教育科学地，灵活生动地融会于教学过程中，就能把思想教育作为课堂教学中一个任务来完成。其次，教师要结合班级和学生的实际，结合学科的特点，深挖其思想精华，科学地渗透品德教育。当然，品德教育还必须结合学生的年龄和心理特点，寓思想教育于有趣的教学活动和课外活动之中，使学生在这些活动过程中，受到教育，规范行为，形成良好习惯。

高中美术教师不仅要在专业创作中不断地提升自己，而且在教学技能方面不断地思考和探讨，这样才能较全面地发展教师专业化能力。固然目前还有很多尚待发展之处，高中美术教师要有战无不胜，功无不克的信心，那么我们的教育队伍才会更加强大，我们的教育办得让人民更放心！

参考文献：

[1]《现代教师教育新视点》周平珊 著，杭州出版社2010年4月第1版。

[2]《教育學》 劳凯声 主编，南开大学出版社。

[3]《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》，北京师范大 学出版社2001年版。