浅析如何从四六级考试角度提高西藏地区大学英语教学质量

王发莉 邢爱青 张志萍 张玉洁 扎西次仁

摘 要：作为西藏地区唯一的一所“211”高校，西藏大学相对于内地其他高校而言，大学英语四六级考试通过率一直较低，而区内其他高校在此方面更加薄弱。本文总结分析了西藏大学学校、教师和学生三方面因素在大学英语综合能力和四六级通过率中所起的作用，为学校进一步深化大学英语教学改革提出建设性建议，同时也希望能在区内其他高校起到一定的推广作用。

关键词：大学英语 教学改革 教学质量 西藏地区

中图分类号： H319 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）2（b）-0000-00

全国大学英语四、六级考试是教育部主管的一项全国性的教学考试，其目的是对大学生的实际英语能力进行客观、准确的测量，为大学英语教学提供服务。同时，是否通过四六级是校际之间进行比较的指标之一，也是国内外企业招聘区内毕业生的主要考察指标。近年来随着西藏经济社会的快速发展和对外交流的日益增多，以及旅游业及其相关产业的发展，需要大量英语能力强的高素质人才，这对西藏地区高校英语教学质量提出了更高的要求和挑战。

西藏大学2011级学生在2012年的大学英语四六级考试中取得了近几年来较为理想的成绩。其中2011级英语教育专业学生的四级通过率为56.7%，比2010级英语教育班学生四级通过率提高了23个百分点。六级通过率为36.4%比2010级英语教育班学生六级提高了14个百分点，区内藏族学生虽然入学时的英语成绩普遍级较低，但是在这两年的四六级考试中，2011级英语教育班藏族学生的四级通过率为18%，比2010级英语教育班藏族学生提高了18个百分点，六级通过率为9.6%，比2010级英语教育班藏族学生提高了9.6个百分点，通过率还是较为理想。

在进入西藏大学学习的这三年中，笔者同时申请到了学校关于教学改革的课题，参加了大学英语重点教改课题研究，通过这次课题研究笔者也深刻体会到，要提高西藏地区高校学生的英语综合能力和四六级通过率，需要学校、教师和学生三方面因素的积极配合，共同努力。

1学校的政策导向作用

1.1管理部门应加强硬件建设

听力是西藏地区高校学生英语学习中的最薄弱环节，调查发现有83.7%的学生认为四、六级考试中失分最多的是听力理解部分，学生在所有的考试题型感到最紧张、最没把握的是听力部分，这也是通过率低的主要原因。2005年西藏大学增加了外语系多媒体语音室，英语专业的学生听力课在语音室上，校园增加无线网络覆盖，同时对公共教室进行了改造，所有的教室都安装了多媒体设备，老师在上课时能充分利用多媒体设备对学生进行听力训练，利用课余时间给学生听历年的四六级听力材料、英语歌曲以及英文原声电影等，其他学院也为学生的听力水平创造条件给学生提供其他英语学习资源，同时定期举行有关四、六级考试的相关讲座，提高学生英语兴趣英文电影赏析等选修课程，这些为学生创造了更好的练习英语听力的环境，也是学生提高英语听力的有效条件之一。

1.2学校专门组织有关四、六级考试的辅导

西藏大学旅游与外语学院开设了专门的大学英语四六级辅导选修课，对在校生进行四六级考试辅导，传授四六级考试的备考方法及应试技巧，增强了学生应对四六级考试的信心。各学院在四、六级考试前，利用课余时间，组织有经验的教师为学生免费办英语讲座，讲解新题型及应试技巧，学生普遍反映效果良好。此外，学校英语俱乐部，每个周末都安排了相关的英语四六级学习，这对于学生的大学英语四六级通过率的提高起到了积极的作用。

1.3教学改革措施

2008年开始，学校开始进行教学改革，申请了大学英语国家级及自治区级重点教改课题，老师和学生都积极参与教改课题研究，这激发了英语教师工作的积极性和主动性；同时也增强了学生学习英语的兴趣，提高了他们的自主学习能力。

2英语教师的引导作用

2.1强化教师职责，提高英语教学质量

现在的学生对老师的要求和期望在不断的提高，老师必须充分利用网络、媒体、图书馆等工具，通过自身的不断学习，提高自己的专业水平，还要经常补充其他领域的知识，从而提高英语教学质量。同时英语系教师应经常召开针对如何提高四、六级考试通过率的研讨会，实现资源共享，改进教学方法，从大一进校开始就给学生强调英语学习及通过四六级考试的重要性。

在西藏地区高校，由于区内外学生英语水平相差较大，区内的学生英语由于基础教育弱，起点低，入学成绩低。一般的教学方法难以激发他们的英语学习兴趣，因此，在英语教学中采用分班教学法，根据他们的的英语水平分为高班和低班，分别采用适合他们的方法教学，为学生创造一个轻松的英语学习环境，使他们喜欢上英语课，努力地学习英语，从而有效地提高区内生源英语教学质量。

区外生源的英语基础相对较好，而且有强烈的自主学习的意识，教师上课时努力地引导他们扩展自己的视野，丰富英语文化知识，这极大地激发了学生英语学习地热情，同时也提高了学生综合运用语言的能力。

2.2加强与区内外高校之间的学术交流，扩展区内教学思路

在当前知识更新的时代，一个人的知识和经验是具有很大的局限性的。因此，教师之间要加强交流。西藏地区高校相对于内地高校而言，外教资源比较丰富，同时，内地著名高校的援藏教师人数也比较多，在英语教学过程中，教师之间加强交流和合作教学对英语的教学起到了很好促进作用，通过交流与合作，探索出适合西藏地区高校英语教学的有效方法，在区内高校间进行推广，从而提高整个西藏区高校的大学英语教学质量。

2.3注意大綱教学与四六级考试相结合

对于非英语专业的学生来说，他们学习大学英语的时间并不多，课堂是他们真正的进行英语听、说、写的学习时间。因此在平时上课过程中，教师要充分利用课堂时间，把大纲教学内容与四六级考试内容结合起来，注意培养学生的阅读能力，传授有关四六级考试备考方法与应试技巧。研究小组认为要在以下三个方面对学生进行重点指导：

第一，坚持让学生每天记单词。调查发现，有83.7%的学生认为听力是他们英语学习的最薄弱环节，他们中大多数学生已经发现听力差的原因是词汇量太少，材料根本听不懂。而四六级考试中听力部分又占很大一部分，是决定能否通过的关键因素之一，因此，在训练听力技巧的同时，应注意词汇量的扩充。如每天坚持听半小时左右英文材料，听英文歌曲也是不错的提高听力的方法。第二，提高阅读能力。对于区内考生，阅读能力相对较低，而阅读也是四六级考试中分值比例较大的部分，要鼓励他们多阅读，通过大量阅读不仅可以强化学生对单词的理解，而且可以帮助他们提高听力和写作能力。第三，加强写作训练。在平时教学过程中，教师多给学生布置一些写作练习，每节课后都有相应的写作任务，并坚持详细批改。在平时英语教学中，如果教师做到将常规大纲教学与四六级考试很好地结合起来，也可使学生消除应对四六级考试的焦虑感，增强他们通过的信心。

2.4激发学生英语学习的信心

活跃的英语课堂气氛，是学习英语过程中很重要的一个环节。尤其是对于非英语专业的学生和区内英语基础较差的学生，在教学过程中教师应注意培养学生的信心，要让学生知道，通过努力学习和训练是可以通过四六级考试的 ，以区内在四六级考试中取得优异成绩的学生为例，激发他们英语学习的兴趣。对于非英语专业的学生，教师要告诉他们，大学英语的学习决不仅仅是为了应试，更是为了实际应用。

3学生要树立明确的英语学习目标

3.1鼓励学生，培养学生对英语的兴趣

在英语学习中，学生是主体，英语老师扮演的角色是引导和帮助（丁芸，2002）。对于英语专业的学生，首先授课要采用全英语教学，要鼓励他们选择自己喜欢的英文原版名著，要求每学期读两本外国名著，阅读英文报刊、杂志，每天坚持英语听力，听英文歌曲，看英语原声电影，写英语日记，多与外教交流更深地了解英语国家文化以便更好的掌握和运用英语知识。

对于非英语专业的学生，应该鼓励他们积极参加各种英语活动，如英语俱乐部、学校外语文化节、大学英语竞赛等。在四六级考试前两个月参加学校四六级考试应试技巧培训，同时也可以鼓励他们去学校图书馆阅读一些简单英文期刊，听英文歌曲，多看一些简单易懂的英文故事片。这些活动不但丰富了学生的课余生活，也帮助他们训练听力和英语运用的综合能力。

3.2掌握有效的学习方法，提高学习效率

大学学习与中学时期相比，最重要的是学生要开始培养自主学习的能力，并逐步适应大学学习方法。同时，老师要求学生做要好课前预习，大学里每节课教授的内容也特别多，所以要带着问题听课，课堂上老师要求学生做好笔记。对于留给学生的课后练习作业，下一次上课前要检查，尽量要求独立思考和完成，并通过做题发现自己英语学习中的问题。每学完一章就进行知识点测试，让学生发现自己的不足和存在的问题，思考改进的办法。这样可以使学生充分认识到自己的薄弱之处，尤其是区内考生可以在以后的英语学习中找到更好的适合自己的英语学习方法，树立学好英语的信心。

3.3培养学生良好的英语学习习惯

研究发现，每天投入一定的时间（约2--3小时）学习英语，通常，学生在3个月后就会感觉自己在英语方面有明显提高（朱伟、刘汉香，2006）。在西藏地区，由于特殊的地理环境及教育水平相对较低，区内学生在英语基础知识方面较差，自主学习观念差。因此，教师要督促学生坚持每天晨读英语，背诵英语课文，每天坚持记新单词的好习惯，也是培养语感和提高英语综合能力的好方法。

4结语

近几年，我们学校在提高西藏地区大学英语教学质量和四六级通过率方面已取得了一些成绩，但也有一些不足的地方有待改革。例如，目前的教室的多媒体设备有待更新，经常出现上课时无法使用的情况，维修服务速度慢，校园网络建设仍然无法满足大多数学生进行课外自主学习的需要，加强区内外高校之间及教师之间的相互学习与交流，借鉴内地高校在大学英语教学和四六级考试通过率方面的成功经验，改进和提高西藏地区英语教学质量，提升英语四六级考试通过率。同时，学生的学风需要进一步加强，教师需要经常与学生沟通，尤其是区内生源，要帮助他们提高学习的自觉性和自主学习能力。区内各高校教师之间还需要进一步的交流与合作，互相学习，坚持西藏地区英语教学研究的探讨，提高西藏地区高校整体英语教学水平。

总之，由于西藏地区的英语教育的情况特殊，加强大学英语教学改革、提高西藏地区高校英语教学质量及四六级考试通过率是一项长期而艰巨的任务。同时也需要区内中小学英语教师的不懈努力，从源头上抓英语教育质量，强化学生对英语学习的重视度。在高校只有充分调动学校、英语教师和学生等三方面的积极因素，吸取区外高校的成功经验，努力改进区内高校的不足之处，才能在区内英语教学改革和提高英语教学质量方面取得好成绩。

参考文献：

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[2]丁芸. 构建以学习者为中心的教学理念——提高大学英语四级通过率的若干思考[J].中国计量学院学报，2002，13（2）：158-166

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