关于高中化学课堂教学模式的探讨

徐启还

摘 要：近年来，我国的教育体制改革变化尤为明显，特别是在教学模式上出现了不少“新点子”。教学模式的创新应用大大提高了学生的主动性和积极性，新模式在现今不少学校得到了肯定和推广。但是，教学模式的创新在实际教学应用中也存在着不少问题。本文就高中化学课堂教学模式进行分析，对传统模式以及新模式的课堂教学方式进行优劣对比，使新模式教学更能够适应时代发展的需要。

关键词：高中化学；教育教学；课堂教学；模式探讨

为了更好的调动高中生学习化学的积极性，很多学校在化学课堂教学的模式上进行改革创新，使改革后的教学模式能够激发学生学习化学的兴趣。在化学教学的过程中，很多学校投入相应实验设备，使學生能够直观感受到化学的魅力。事实证明，化学教学的改革创新能够提高学生的课堂积极性，但是，化学教学的改革模式还是存在着一些问题的。

一、高中化学教学现状

在实际教学过程中，高中化学的教学过程仍然是以教师为主导地位进行授课。在高中，一个班通常有40—60名学生，而上课教师只有1人。因此，教师在授课时不能兼顾到所有的学生，并且整堂课的教学思路都是在教师的指导下进行的。但是教师在课堂中的思路有快有慢，学生思考问题的角度也存在差异，学生能否跟上教师授课的节奏是教学的关键之处。如果学生走神或者思路跟不上，学生将无法理解教师讲解的问题，如果不能及时跟上教师授课节奏，就会造成学生越来越听不懂，甚至造成学生对化学课程产生抵触情绪。同时，在传统观念中，学生多以课本和教师讲授的知识为学习标准，当学生没有办法跟上教师教学思路时，就会选择放弃教师的指导，选择自学课本内容。然而，化学课本上的概念并不清晰，学生很难理解化学公式和化学原理，最终也会造成学生放弃化学的学习。

在现实生活中，外界因素对于学生化学学习方向影响也颇深。最初，学生学习化学的动力源于希望自己能够通过学习掌握一门知识，能够应用于生活。但是受传统教学模式的影响，化学的课程内容单一且具有局限性，使得课程教学内容远离了现实生活，逐步扼杀了学生学习的兴趣。

二、高中化学最新教学模式的解析

1.“课前研究，归纳问题”模式

化学课程的教学起点较高。很多学生刚步入高中，对学习化学是没有头绪的，也没有具体的思路。教师在每节课结束前，应提前让学生知道下一节课的讲解重点，布置学生提前预习，希望学生能够在预习中发现问题，并在课堂上予以解答。教师要尊重学生提出的问题及想法，耐心为其指导，并让学生对此问题写明自己的看法，教师通过其表述判断是否真正掌握本节的内容。这种教学方式有利于提高学生的掌握能力。同时，需要教师能够不厌其烦的对学生进行辅导，这也是学校“以人为本”理念的体现。

2.“积极互动，兴趣引领”模式

兴趣是激发探索欲望的关键因素。在教学过程中，教师注意把握教学节奏，通过设疑、提问、学生互助等交流方式，逐步激发学生的学习欲望，使学生积极主动地融入到学习过程中。这种教学模式需要教师深入学生生活，了解学生的个性特点、兴趣爱好、学习动机等，为在课堂上给学生设置兴趣点提供充分依据。现行的高考模式也提倡教师要根据学生的具体需要，因材施教，满足不同层次学生的学习目的。

3.“结合现实生活，阐述课程行业应用”模式

高中化学教育中，课程的设计包括课本的内容设计都是针对高考应运而生的。教师要想培养学生在化学方面的才能，就不能只为了考试而教育。有的教师认为在课程教学过程中，学生学习情况的好坏，学生能否通过高考进入高校学习都跟自己没有直接利益关系。有的教师受传统观念的影响，上课模式固定，脱离了现实生活。作为教育工作者，应该认识到教学是为了培养人才，不应该为了应试考试。教师队伍要认识到，即便学生不能进入更高学府深造，也能够在生活中运用化学。

4.“平等平台，交流讨论” 模式

在高中的化学授课过程中，教师要始终保持着积极的态度，让课堂上的学生感觉到心里的放松，不给学生施加压力，让学生在轻松环境下进行学习。在教学过程中，平等的交流是非常重要的。通过分组的形式，把全班学生分为若干组，将本节课的重点、难点讲解后，通过小组互动交流，解答学生的问题，巩固教学成果。这种教学模式，能够降低教师一对多所产生的缺陷，促进学生之间的交流，更直接的了解学生的心理状态、问题、疑惑等，有利于化学教学后续工作的开展。

5.“引导精讲，概括总结” 模式

教师在化学教学中，概括重点和经典案例供学生归纳，从而实现教师与学生的相互合作交流。其教学模式为：通过对学生进行分组并讨论，总结出各个小组的讨论结果，并把问题展示到黑板上，让所有学生都去思考本节课程中存在的问题，并细心解答学生在学习中遇到的问题。在整个课程的教学中，教师要始终保持引导性教学，让学生感受到自己才是主体，并要处理好“怕说错、怕笑话”学生的心理，不要让学生在学习中产生心理负担，这样才能够真正的实现引导与主体的互动。

三、高中化学最新教学模式的应用

在现代的教学过程中，传统思想和教学的改革模式相互渗透，学生在适应阶段也会出现不同的反应，要想真正的做好化学课程的改革创新，就要在“骨子里创新改革”。

1.突破传统思想的限制

在我国的教学体制下，教学模式在很大的程度上受传统模式影响。学生、教师在传统思想环境影响下，很难摆脱老思想、老观点的约束。要突破这个瓶颈，就要使学生有自己的想法，自己的见解，允许学生犯错，允许学生听不懂，允许学生不断提出问题。教师应该不断的改进自身问题，不给学生提供更多的依赖，耐心为学生讲解问题和疑问，抛开课时的限制，不要为了赶教学进度，而一味传授知识而忽略了学生对知识的理解，也不以高考成绩作为唯一教学指标，而是以培养学生能够成为人才为教学工作重心。

2.平等互信，尊重呵护

作为化学教师，在传授课程内容时要尊重学生，理解学生，关心学生。教师要细心的讲解化学的思想、理论、观念，要能够具有代表性的举例说明现代化学工业对社会的贡献以及影响力，使得学生能够理解为什么要学化学，认识到化学的作用，尊重学生的个人意见，尊重学生发表自己的不同看法。如果学生在学习过程中出现情绪波动，可以在课后找教师进行交流，解决存在的疑虑。总之，在教学中要体现“以人为本”的思想，体现教学改革对学生学习的促进作用，不断通过列举实例引领学生进入化学的世界。

3.提高化学课堂的兴趣和活跃度

许多事情，人们之所以去做是因为对其有着爱好，比如打篮球，有些人天天去，有些去也可以，不去也可以，这就是兴趣使然。同样，在化学的教学过程中，教师要通过改革教学方式，利用学校现有的化学设备，以及通过参观周边化学研究项目或者单位，提高学生对化学的认知度和兴趣爱好。在课堂教学中，教师对学生要多以表扬为主，鼓励学生有问题就问，并耐心讲解，不要和学生拉开距离，要让学生能够感觉到教师的关爱，让学生积极踊跃的发表看法。

综述以上观点，在高中化学的教学过程中，化学教师要对教学进行改革，提高自身的素质和修养，更多地理解和尊重学生存在意见，并通过努力去获得学生的理解和信任，调动学生学习的积极性。教师还应摆脱传统的思想观念，用实例和生活中的案例来讲授化学课程中的内容，不以赶课程进度、应付高考而教学。只有这样，才能够顺利实现高中化学课程的改革创新，体现“以人为本”理念，实现为国家培养和输送人才的重要目标。

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