乐享语文教学之美

张红

年少的我们曾有过许许多多的梦想，要让自己在人生舞台上有一席之地，尽情地放飞梦之鸽，舞出人生精彩。

今年，和往常一样我校依然进行了大规模的听评课活动，并且增添了很多新元素，來调动老师们的积极性，提高教师的业务水平。我也彻底改变了自己原来的认识与看法。语文组首先听取了陈老师的课，正是这位文坛才子，让我深受启发，深切领悟到语言文字的文学美、内在美，真正认识到教学语文就是欣赏美，领略美，这种美是其他学科不能具备的，更是无与伦比的美。

陈老师极具文学才华，是我校少有的语坛巨将。听他讲课是一种享受，一种无法用语言形容的美，让人不能不陶醉。他的课堂很朴实，没有花架子，他驾驭课堂的能力真可谓驾轻就熟。他博古通今，广征博引，不是分析，而是让人沉醉在美的文字意境之中。我羡慕的是他的学生之如此幸运遇到了懂语文的“大家”，我也真想天天当他的学生。

我的课堂，似乎只是应了那句“课文只是一个例子”，为了这个例子而讲课，正如上枯燥的数学课一样，总怕学生掌握不好，只有不停地反复地描画这个例子的影像，以文讲文，把文章分解的支离破碎，从而使语文课堂大大地增强了功利性，教师和学生也变得极其急功近利。我们往往是只为了学生能学会这一课的内容，能运用这一课的写作技巧，感悟作者的情感变化等，以应付大大小小的测试和测评。往往在具体的教学中心中没有学生，只是关注言语和文章的外在形态，停留在技巧的表层，没有深入挖掘言语和文章承载的人文因素，没有深度撞击和提升学生的价值观念与情感态度。总之，没有把培养人放在核心位置，只注重了知识传授，而忽略了能力的培养。而陈老师的课，似乎与我们正好相反，讲解课文似讲故事般，让人完全置身在故事中身临其境（我们多数人缺少的正是这一点），切身体验，至于写作技巧等考试点滴，随故事的讲述而进展，不会刻意去追求、强调，体现的是一种无形的渗透，体验的力量，亲历的铭记，自我的消化，我自叹不如。是啊，对照自己，我发现自己的教学太生硬，生怕学生学不会，要反复唠叨很多遍，从而失去了课文的文学色彩，失去了课堂的魅力，更不要说自己的知识储备不能适应时代与语文课堂发展的要求了。教授的过程，很少从学生思考的起点讲起，没有充分的倾听学生，还真是可怕呢。“没有爱就没有教育”，“热爱是最好的老师”，之后才会忘我的投入其中，享受无尽的乐趣。

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，自然，振兴语文课堂的希望在语文教师。好的一堂课，需要很多因素，老师的素质最重要，我们应继续培养读书的习惯，不断从书本中总结经验，提升经验，拓宽知识面，提高教学理论水平。

课堂教学效果如何，关键在于备课这一教学的基础之基础，根本之根本。备课至少要做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。我们应注意形成自己独特的风格，不要总做那个“贩卖”知识的“贩子”，把教参书、各种资料上面的知识，以“整取零卖”的方式硬塞给学生，对文本的解读、对教学的构思，对板书的设计，对作业的设置等各个方面，都要融入自己的体会，都要有独创性。

我们应不断探索研究新教法，新课型，全面提高学生的语文素质。语文课的工具性特点决定了这门学科靠死记硬背是学不好的，它体现的并不是你明白了多少语文知识，而是一种语文素养的全面提高，着重体现在“听、说、读、写”四个方面。这种能力的提高，单单靠语文课堂教学又是不够的，在这种教学理念的促使下，我们必须不断地探索尝试新教法、新课型。

我们应在教学过程中，把培养人作为教学的出发点和最终归宿，时时刻刻思考，教什么才有利于人的发展，怎样教才有利于人的发展，突出学生的主体地位，积极引导和矫正学生的思考方法和表达方法。这样的课堂，才是有活力、有魅力的课堂，才会激起同学们对于语文这门课程“爱学”、“乐学”的情趣，同时，他们的语文能力、素养也会在一种轻松活泼的氛围中不知不觉地得到了提高。

我希望迷途的自己和同行，能够抱着“干这行，爱这行”的心态，享受语文的美和乐趣，让我们多一份享受，少一些抱怨，去享受这人间最美好职业当中最美好的课堂，让我们成为一个有智慧的育人专家。我庆幸我是一名语文老师，因为我要在这方寸天地里，和同学们一起寻找美，寻找快乐，享受快乐，做一个幸福的语文老师。