高三英语复习课反思

陈秋玉

【摘要】在高三英语复习中，要把阅读与写作的训练贯穿整个复习的始末。在阅读中复习语法词汇。写作训练要遵守循序渐进的原则，背诵也是提高写作能力的一种途径。

【关键词】英语复习 阅读 写作

多年来，奋战在教学的第一线，和学生们度过了一个又一个难忘的日子。回想每一年的高三生活，有过痛苦、迷茫，也有过兴奋和喜悦，但思考得最多的还是自己所从事的英语学科复习工作的得与失。多年的教学工作，使我对高考及高三复习课有了更深的认识和体会。

纵观这几年的英语教学及学生所取得的高考成绩，我深深地体会到：复习要有计划性，周密的计划才能使复习工作从容不迫，游刃有余，其次在计划的指导下复习工作必须有重点，有措施。根据外语学科考试特点——考查学生运用语言的能力，我调整了参考书上的复习顺序——语法→完形填空→阅读→短文填词→写作。阅读与写作能力不是靠一周或一个月就能提高的。于是我从高三一开始就抓阅读与写作，在阅读中复习语法、词汇，可谓一举两得。只要学生的阅读和写作能力提高了，学生的总体成绩就上来了。

一、阅读训练

阅读理解在高考试卷中分值较大，而学生阅读能力差，主要原因是学生阅读量少、词汇量低，文章中有难句、长句，影响对文章的理解，因此不能把握文章的主旨大意。要改變这种状况，首先要达到一定量的积累，为了使阅读训练更加有实效性、针对性，我一方面大量收集不同题材的阅读材料，另一方面我做到要求学生读的文章，我必须先读、先做，我自己看的文章比学生多的多。这样做虽然给自己增加了“负担”，但经过筛选的文章难度适宜，既方便了学生，同时还有助于提高学生的阅读兴趣。每周都有两节课时间让学生当堂练，当堂理解、消化。我在给学生做阅读训练时是先让学生快速看完文章，了解大意，后看下面的问题寻找答案，待学生理解好文章主要内容及后面所提的问题都解决好后，开始处理文章中出现的短语、词法。碰到新词汇，一词多义，先让学生猜其在本句中的意义后让学生做好记录，并马上背下来。在本篇文章中出现的词法，还要进行相关的训练。下面是一些从阅读中摘抄出来的句子。

“Back home，you pick up some friends in a car and

go out and have a good time.” 我叫学生猜pick up在这句中的意思，再让学生回忆该词还有别的什么意思，学生就会说出“拾起、加速、学会、收听到”等意思。再看这句话“In cities with rent controled， the city government sets the maximum rent that a landlord can charge for an apartment.”“charge”这个词很重要，在阅读中会经常碰到，我让学生猜charge在本句中的意思，再问学生它还有别的什么意思，学生就会说出charge sb with sth，in the charge of，in charge of，charge sb for sth等有关的短语及其它的意思。这样，在阅读中既训练了学生猜词能力，又使所学知识得以巩固。“In Germany we do nothing but study”问学生这句话哪个短语很重要，学生马上说出do nothing but…借此机会，帮助学生复习…but do与…but to do的区别。如：非谓语动词的用法是很重要又是很复杂的内容，它经常在阅读文章中出现，我就有目的地在阅读课上帮助学生理解非谓语动词的用法。“Any disabled applicants， meeting the necessary standards set out in the profile for a job， will be guaranteed an interview。”首先叫学生找出这句话的定语，再问他们meeting与set out当定语的区别，学生就会说出主动被动的关系。这样，学生对非谓语动词当定语的用法有了更深刻地了解。至于非谓语动词当主语，状语，宾语补足语等，也是在阅读中引导学生去区别、理解。

特别是理科学生，把很多课外的时间用来做数理化练习，用来学英语的时间相当少。我只好想方设法提高课堂45分钟的质量，让学生当堂练当堂掌握。另外，晚上轮到我督修时，学生用15分钟到20分钟的时间完成两篇阅读或一篇完形填空，较自觉的同学做完会立即向我要答案，我没把答案给他们，而是在第二天课堂上讲评时，不断引导他们，给他们提示，启发他们，让学生自己寻找答案。或者在课上做完阅读或完形专项练习后抽几位学生到黑板上把原始答案写出来。然后分组讨论，再把讨论后的答案写在黑板上，给予评价，教师再有的放矢地评讲。这样，使沉闷的课堂活跃起来，调动了学生的积极性，培养了他们的能力，提高了教学质量。临近高考，又加大阅读量，每天要求学生看5篇的阅读，并完成相应的练习，做完立即对答案，马上理解文章的主要内容。要是做完练习再过几天对答案，可能忘了文章内容及当初的答题思路，效果不好，若做了阅读题没理解文章的内容，那等于浪费时间，阅读的速度和能力不能得到提高。经过长期的大量的阅读训练，学生的词汇量拓展了，猜词能力提高了，语言知识丰富了，阅读速度提高了，阅读的能力也有了质的飞跃。

二、写作训练

1.写作训练要循序渐进。写作在高考试卷中25分，分值不小。但多数学生惧怕“写”，认为这是丢分题，其实不然，通过强化训练，学生更容易拿到分。我的训练方式是从高三起，每周写一篇不同体裁的文章，开始是训练有很多汉语提示的文章，在课上逐点让学生翻译。每一点叫学生用不同的英语句子表达同样的意思，在课上让3位学生把同一点的内容写在黑板上。这样，每一点都有3种不同的表达方式，再让其他学生修改，其他的句子也同样地要求学生。例如有这样一篇作文：

“面对不段升温的中学生出国热，人们对此有不同的看法，请你以Study Abroad为题，根据下面提示的信息，谈谈自己的看法。”

Disadvantages中的第一点3位同学写的句子如下：

They are too young to take care of themselves.

They are so young that they cannot take good care of themselves.

Age is small. Cant look after themselves.

前面兩句学生使用了too to，so that等短语，及时给他们表扬。最后一句与学生一起订正并分析错的原因。告诉学生英语需补上主语。把一篇书面表达中的汉语提示都让学生翻译完，要求学生把黑板上的句子写成一篇通顺的文章。基础好的学生不能抄黑板上的句子，要用不同的英语句子表达同样的意思，基础差的可以抄黑板上已修改好的句子。写好作文同桌互相修改好再交进来。这样，学生的改错能力也有所提高。基础好的和差的学生都有所收获，教师批改作文也轻松了。待学生翻译句子的能力有所提高时，对写作的训练就过渡到汉语提示较少的文章，就像图表之类的作文。如：假设你是李华，你将代表学校参加国际中学生论坛，请根据下面图表中的数据所反映的情况发表你自己的看法。

高中学生毕业去向选择图

（要求略）

对于三类学校的学生，连图表里反映的内容用汉语都表达不清楚，更不用说写英语。我这样指导学生：教他们先用小学3年级的汉语水平把图表里的内容说一遍，图表里的内容可以这样说：毕业后学生的选择有很大的差别，他们中的60%打算去上大学。30%选择去职业学校，剩余的10%选择出国留学。把这段话译成英语，最后写自己的看法。在这期间，教会学生如何谋篇布局，如何写好开头、结尾。注意段与段，句与句间的衔接。

近几年福建高考半开放性作文的比例不断上升，高三下学期，我开始让学生练习半开放性看图作文。有了高三上学期的训练，学生对此类作文也不觉得困难。教会学生使用高级的表达法，如强调句，名词性从句，定语从句，非谓语动词，with 结构等。

书面表达的训练要注意内容和形式上的多样化，突出重点和热点，善于运用丰富准确的词汇及语法，流畅的结构和独到的见解。例如：

书面表达（选自2013龙岩市质检试题）

最近“中国式过马路”成为网友热议的话题。下面的漫画反映了部分中国人闯红灯过马路的现象。请根据漫画内容用英语写一篇短文。

内容要求：

1.描述漫画内容。

2.分析出现这种现象的原因。

3.发表个人观点。

注意：

1.短文标题与开头已给出，不计入总词数。

2.考生可适当发挥， 使文章内容充实，连贯。

3.词数120左右。

4.文中不能出现考生的具体信息。

参考词汇： 行人：pedestrian； 违规者：jaywalker

Chinese style of crossing the road

Recently， a heated debate arose online in China about the "Chinese style of crossing the road"

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学生用30分钟左右完成这篇作文，当堂生生互批，教师全面检查，重点选批，并记录高级表达法。学生在这篇作文里出现这些较好的句型：

Meanwhile， drivers are pressing the horn impatiently，which makes the whole city covered with noise. （林水鑫）

People seem to make it a habit to run red lights.（刘珍）

So its time that we human beings should take measures to deal with the phenomenon.（李敏凤）

Difficult as the work is to carry out， I think it will succeed.（陈慧）

The reason why they run red lights is that they think death is still far away from them.（陈楠）我把这些好句放在多媒体上给全班同学一起欣赏，并附上姓名。这样，学生有了成就感，提高了他们写作的兴趣。

2.背诵。在写作训练中也不可忽视背诵的作用，对不同层次的学生要求不同，从背句子到背短文不等，我感到确实有效，不少学生能把背过的好词、好句运用到自己的文章中去。另外，还要不断地给学生总结不同体裁文章的写作方法，写作中经常用到的词汇、短语和句型，如：

It+be+adj+for/of sb+to do，It+be+强调部分+that/who+…，only引导的倒装句，not only…but also…等这样的句型在很多文章中都能用到，我叫学生用这些句型造句，背下这些句型，让学生做到心中有数，并把这些句型用到自己的作文中。通过不懈的训练，我认为效果不错。

这几年来，在高三复习中，我始终坚持抓阅读和写作，学生的高考成绩都很出色。以上是我在高三复习中的点滴体会与反思，我想，今后还要不断探索，寻找更有效的复习方法来适应新的高考。

参考文献：

[1]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社.2001.

[2]余文森，郑金洲.新课程英语教与学[M].福建教育出版社. 2003.

[3]胡杰云.开展合作探索学习提高英语写作水平[J].中小学英语教学研究.2007.