浅析小学数学应用题与生活的有效结合

蒋波

【摘要】生活是数学的源泉，数学离不开生活，很多教师已经认识到生活与数学的密切联系. 应用题教学是小学数学中的重要内容，教师也应该把它与生活结合起来，以推动教学质量的提高.

【关键词】 小学数学；生活；应用题

生活是数学的源泉，只要用心观察，便会发现生活充满数学，无论什么样的数学问题都来源于生活. 可是通过研究小学数学中的应用题却发现，大部分的数学题仍然在沿用几十年前的内容，如“甲乙两个水管向水池子灌水”“甲乙两队修公路”等，这些堪称经典的应用题与学生的生活严重脱节，学生根本不懂得解答这类应用题对自己有什么帮助，甚至不明白试题究竟表达了怎样的内容. 他们只是在教师的指导下机械地解答，提高自己的解题技能，一旦碰到来源于生活的试题就不知从何下手，更不要说灵活运用数学思维方式去解答生活中的各种问题了.

也正是因为如此，数学教师应该将生活与应用题教学结合起来，并尝试着用来源于学生生活、与学生生活密切联系的应用题来取代之前脱离生活实践、沿用几十年的应用题，特别要减少没有任何实际意义的应用题，力争提高学生的学习兴趣，提高学生解答应用题的能力.

一、应用题教学与生活结合的提出

当前的素质教育要求在教学过程中要逐步改变脱离时代发展以及学生生活的现状. 传统的应用题一般脱离学生生活实际，具有很浓厚的人为设计色彩，尽管对提高学生的解题能力具有一定的作用，可是却很难培养学生的应用意识和应用能力. 虽然实际生活问题不能完全将数学练习题取代，但是教师可以通过加工生活问题，使数学应用题教学同学生生活有效结合起来.

在数学教学过程中，应用题教学与学生的生活具有密切的联系，如果教师在应用题教学中注意利用这一点，就能够大大提高学生学习数学的兴趣. 举例来说，学生经常会遇见商场打折、测量物体面积等情况，教师就可以将这些素材巧妙地转化为数学应用题. 学生不再停留在解答数学问题的层次，而是实实在在解决生活中的问题，这样一 来，学生的思维得到激发，会取得意想不到的教学效果，这正是数学应用题与学生生活有效结合的结果. 教师在教学过程中会发现，学生生活与学习内容的联系性越是紧密，学生接受新知识的速度越快，而教学中教师越是引导学生勇于创新、独立探索，学生的参与热情也越高，学习效果也越明显. 因此，广大数学教师应该将应用题教学与学生生活联系起来，以便取得最佳教学效果.

二、应用题设置需要注意的问题

在数学应用题教学中，教师要充分利用学生的生活经验，联系生活讲数学，将生活问题数学化、数学问题生活化的过程中要注意以下几点：

1. 应用题设计要与生活实际相适应

数学教学要培养学生的数学思维能力，使学生掌握基本的数学知识，为学生将来更好地适應社会提供基本条件. 因此，教师应该在数学学习中引入社会生活的问题. 可是传统的应用题设置人为编造的气息非常浓，而且试题内容与学生生活非常遥远，如很多练习题中还有“糊纸盒”的内容，很显然，这样的试题内容很难适应当前的教学要求. 所以，教师在教学中要密切联系学生生活实际，在设置问题的时候加入一些具有时代特征的内容，使数学应用题更能够反映现实. 如传统的“糊纸盒”应用题中：甲乙两个小组共同糊纸盒，甲组有34人，乙组有42人，两组共糊纸盒228个，问平均每人糊多少个纸盒？这样的数学应用题很难引起学生的兴趣，但是如果教师将其进行适当的改编，效果就会大不一样. 教师可以这样改编：一班和二班学生在老师带领下植树，已知一班学生34人，二班学生42人，两个班学生共植树228棵，问每名学生平均植树多少棵？这样一来，学生的学习兴趣就会大大提高.

2. 应用题设计形式要多样化

传统的应用题教学中，应用题教学只局限于现成的书面题目，但是在当前的背景条件下，这种数学应用题形式未免太单一化，不利于学生提高学习兴趣，因此教师应该转变观念，使应用题形式更加多样化. 如教师可以为学生布置专门的调查任务，帮助家长找出商场打折让利的优惠活动，也可以为学生设置应用题的整体框架，要求学生收集生活中的数据将题目补充完整. 总之，这些多样化的题目设计要求学生认真观察生活、思考生活，只有将生活与学习有效结合在一起才能更好地学习数学. 当学习“折扣类”应用题时，教师要求学生深入市场搜集各种折扣信息，并在课堂上带领大家分析这些信息，找出哪家商场的折扣力度最大，又有哪家商场打着“打折”的幌子，其实际价格并没有下调多少. 小学生的好奇心重，求知欲强，相信这样的应用题教学一定能够激发学生的参与热情. 再比如学习了长方形面积计算之后，教师可以为学生布置计算教室面积、书桌面积的任务，学生需要自己动手测量物体的长度和宽度，之后才能利用所学知识进行计算. 通过这种方法，学生能够更深刻地感受数学知识在生活中的应用. 教师还可以利用假日带领学生外出游玩的机会，为学生设置相关数学问题，如“买票的问题”“租船的问题”等，学生在游玩的同时也思考了数学问题，可谓是一举两得.

总而言之，生活与数学之间存在密切的联系，生活中处处是数学，数学同样离不开生活. 教师要教会学生观察生活，发现生活中的数学问题，并用数学知识来解答生活问题，这样才能逐渐培养起学生的数学应用意识，也才能使学生更好地感受数学的实用性.