浅谈低年级音乐教学

丁文洁

【摘要】“乐园”一词几乎在所有人的印象中，都有着同一个意思，那就是“幸福快乐的地方”。对于孩子们来说，生活在这样的一个乐园中，该是一件多么美好的事情啊……那么我们老师的任务就显而易见了，那就是如何把课堂变成乐园，引导学生快乐地学习！

【关键词】低年级；音乐教学；快乐学习

我试着问了一些学生，如果让你们将课堂比喻成一件东西，你们通常会想到什么？学生的答案真是千奇百怪，有的说像妈妈没烧熟的饭，吃上去夹生的；有的说像阴天，总是让人不那么舒服；有的说像是家里的煤气罐漏了气，难闻的味道……答案不尽人意，這让我反复思考——为什么孩子们不喜欢课堂呢？接着我又问了一些学生，那么学校开设的所有课程中，你们最喜欢上什么课呢？答案在我的预料之内，大部分学生回答的都是体育、美术、音乐这些小三门的课程，而说到主课，他们大部分的回答是英语课，至于语文、数学，喜欢这两门课的孩子真的是少得可怜……

在做完这项调查后，我的心里百感交集，喜的是很多孩子都喜欢上我的音乐课，忧的是大部分学生都排斥上课，该如何是好？接下来很长一段时间我都在思考这个问题，该怎么做，才能使孩子们喜欢上课呢？我向很多经验丰富的老教师取了经，然后回家细细琢磨，找寻原因和方法。可是光靠思索肯定是得不到答案的，原因和方法还是主要靠结合课堂教学才能被发现，因此我开始通过上课来证实自己所苦苦找寻的原因和方法。

一、原因：课堂氛围冷淡，教学方法单一

解决方法：通过不同形式去学唱歌曲，感受演唱的多形式化。

课题：《数蛤蟆》

教学目标：

1.学生利用听唱法学唱歌曲《数蛤蟆》，并能完整、准确、有感情地演唱。

2.与数学教学结合，使学生在学唱歌曲的同时还能巩固算术的技巧，一举两得。

3.培养学生自己创编歌词的能力，发挥他们的想象力，并通过分组唱、接唱等形式演唱歌曲，活跃课堂氛围。

4.教师播放歌曲，学生细听这回数的是什么小动物，歌曲中又是怎么数的，学生带着问题去欣赏歌曲，感觉数数的快乐与有趣。

5.欣赏结束后，学生可以来说说歌曲中的小朋友是怎么数的蛤蟆，引导学生回忆歌词内容。

创编歌词：

1.分组创编：将学生一共分为四组，每组选一种小动物，进行创编，比一比哪组创编得最好、最贴切，算术算得最准，并给予优胜者上台表演的机会。

2.模仿表演：将创编的优胜作品拿出来大家唱一唱、演一演，活跃课堂气氛，并能满足孩子们的表演欲望，培养他们的表演能力

3.拓展延伸：学生说说这节课的体会。

（原来把数数加到歌曲里面唱一唱是这么有趣！）

（原来数学课学的算术可以派这么大的用处！）

（既开动脑筋，又能表演，别提有多开心了！）

在这样一堂音乐课中，达到了预想的效果，也使孩子们对算术有了更浓厚的兴趣，原来数学课与音乐课结合是那么有趣，又算、又唱、又表演，发挥了孩子们一些基本能力。因此这样一堂实践课的目的达到了，最后我也证实了之前思考的原因和解决的方法是可行的，并努力地使孩子们体会到了乐园的感觉。

二、原因：枯燥的朗读与演唱，没有感情，太过于呆板

解决方法，通过乐器的伴奏、有节奏的朗读并演唱、加入感情。

课题：《让我们荡起双桨》

教学目标：

1.通过学唱歌曲《让我们荡起双桨》，激发学生热爱生活、热爱学习的感情。

2.通过有感情、有节奏地朗读歌词，尝试并感受不同的朗读技巧，为歌曲的新授做好铺垫。

3.进一步地了解和聆听二声部的和声效果，并尝试用简单的发音演唱二声部。

4.掌握歌曲中出现的相关乐理知识，如倚音的运用与演唱方法。

导入新课：

1.欣赏录像《让我们荡起双桨》，观察屏幕上小朋友们在湖面上一边划船一边嬉戏玩耍的场景，感受他们愉悦的心情。

2.欣赏配乐朗诵《让我们荡起双桨》，感受优美的语言所表达出来的感情。

3.聆听教师使用打击乐器伴奏，有节奏地朗诵歌词，学生体会两种不同的朗读形式。

4.播放歌曲《让我们荡起双桨》，学生仔细聆听这段课文用歌声表现的形式。

5.教师介绍作品的创作背景与作者。

学唱歌曲：

1.教师有感情地范唱歌曲。

2.学生用“lu”轻声哼唱歌曲，感受歌曲旋律，并掌握节奏。

3.教师分段教唱，学生跟唱。

4.学生提出难唱的部分，师生共同解决。

5.学生有感情地演唱整首歌曲。

巩固练习：

巩固练习是一个多环节拼凑的练习过程，通常是在学生掌握歌曲后进行的，如小组唱、表演唱、竞赛唱等等，通过多种演唱形式后，学生不但能对歌曲更为熟悉，也能培养他们的表演能力，满足他们的表演欲望。

《让我们荡起双桨》这首歌曲其实早已是孩子们耳熟能详的了，他们在语文课上就已经学习过这篇课文，甚至已经朗读过无数遍，借着这么好的先决条件，我策划了这堂课的教学，熟悉的歌曲未必不好上，我们可以通过更多的形式去诠释这首歌曲，让这样一首优美的歌曲融入孩子们对美好生活向往的思想中去，岂不妙哉。在最后环节中加入了多种演唱形式，不但是对歌曲的巩固，也是对孩子能力的培养，其实每个孩子都很爱表现自己，只要老师稍加引导，孩子们准能把自己最好最棒的一面展现出来，所以说课堂就是他们的乐园，讲台就是他们的舞台，老师既是他们的良师益友，又是能给他们最大勇气和鼓舞的观众。正如音乐教育家第斯多惠所说过的：教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

学生对音乐的兴趣并不是与生俱来的，兴趣是从探索中培养而成的，所以对音乐兴趣的培养就得从实践中获得。只有当孩子们对音乐产生了浓厚的兴趣，教师才能逐步让孩子们在课堂上体会到置身于乐园中的快乐与幸福感。所以教师也必须不断成长，不断从失败中吸取教训，从成功中发现闪光点，将一生的热情投入到教育事业，用我们的满腔热血感染孩子们，带动孩子们与我们一同畅游音乐的乐园。