体验式教学法在高校公共音乐教学中的应用

沈镝

【摘要】随着我国教育体制改革的不断深入以及新课程标准的制定和执行，给我国高校的公共音乐教学工作也提出了新的要求与挑战。我国的高校的教学实践已经在很大的程度上提高了对学生主体性和能动性的重视程度，这就在很大的程度上推动了高校公共音乐教学的改革。文章通过对当前我国高校公共音乐教学工作的现状进行分析，提出了应用体验式教学法的意义和几点建议，对相关的高校公共音乐课教师具有一定的参考价值。

【关键词】体验式教学法；高校教育；公共音乐教学

所谓的体验式教学法指的就是将学生的实际体验作为学生学习的前提和基础，从而使得学生能够在学习的过程中将自身的主体性和能动性充分地发挥出来，培养学生的创新意识，使得学生能够主动地进行学习研究，真正地体会到学习的乐趣。此外体验式教学还可以将知识的价值进行进一步的提升，因此在高校的公共音乐课教学中应用这种教学方式具有十分重要的意义。它不但可以提升学生的音乐学习水平，还可以在很大的程度上对教学的质量和教学成果加以优化。

一、高校音乐教学中应用体验式教学法的作用

（一）提升学生的学习兴趣

在传统的公共音乐课教学中教学的内容比较的枯燥和乏味，这就使得课堂的气氛十分的沉闷，学生难以将注意力集中，教师难以调动起学生的学习兴趣，学生的课堂参与性不高，容易对音乐课堂产生厌倦的感觉。但是在高校公共音乐教学中，如果教师能够适当地运用体验式教学法，就可以极大地激发起学生的学习兴趣，使得学生能够在课堂上主动地参与讨论，充分地发挥出他们的主体性，鼓励学生表达出自己的想法，根据不同学生的需求来制定出有针对性的体验式教学方案，这样还可以使得他们感觉到被教师重视，从而更好地激发他们学习的热情。

（二）培养学生的创新意识

在高校的公共音乐教学中教师应用体验式教学法还可以为学生营造出一个比较和谐和宽松的学习环境，使得他们能够比較轻松地进行音乐知识的学习，培养学生的创新意识，提升他们的创新能力，还可以有助于教师转变传统的教学方式，丰富教学的手段和形式。

（三）加强师生之间的沟通

应用体验式教学法还可以促进师生之间的共同发展，学生能够通过教师对音乐知识的讲授，通过互相的沟通和交流来获得必要的信息和知识。反过来，教师在进行教学活动的过程中，也可以对学生进行正确的引导，教师自身也可以获得更多的知识，对学生的学习习惯和思维方式等加以了解。教师还可以通过体验式教学法的实施来对学生的表现进行观察，及时地调整教学的方式，使之能够更加适应学生的需求。

（四）提升教学的质量

应用体验式教学法还可以帮助学生提高音乐的鉴赏能力，使得学生能够在学习的过程中得到一定的熏陶，在教师营造的特定情境中学生可以提升对音乐的理解水平，加深对音乐的感悟，因此高校的公共音乐课教师就需要具备一定的情境创设能力，能够为学生提供一个比较逼真的情境，通过音乐来对情境加以再现，使得学生能够体会到音乐的独特魅力。

二、应用体验式教学法的途径

教师在进行体验式教学法的应用时应该分为三个层面，首先需要将课题教学作为重点，第二个层面可以通过比赛等形式来促进学生音乐水平的全面提升，第三个层面可以开展各种类型的文艺活动。这样就可以加强师生之间的互动，将体验式教学法的作用充分地发挥出来，提升音乐教学的地位，从而促进素质教育水平的提升。这就要求高校的音乐教师结合音乐教材的内容来设计具体的教学活动，提升教学计划制定的针对性和科学性。

（一）营造一定的教学情境

高校的公共音乐教师要想提升体验式教学法的应用水平和应用质量，首先就需要对教学的项目进行认真的构建，为学生创造一定的学习情境，在进行教学项目的构建时，教师应该按照教学的内容来进行教学情境的创设，最大限度地调动起课堂的气氛，对学生的情感体验加以丰富，例如：在唱歌这个教学环节中，教师可以充分地利用多媒体技术为学生营造出音乐会的场景，这种教学方式可以极大地激发起学生的兴趣，更好地为学生后期的学习奠定基础。

（二）合理地运用任务驱动的教学方法

体验式教学并不意味着教师要没有目的地开展教学活动，而是要对教学项目的相关内容进行科学、合理的分配，鼓励学生通过分组的方式来进行任务的体验，在体验之前，教师可以通过演示和讲解等方式来对学生的体验活动进行一定的指导，这就是所谓的任务驱动的教学方式，这种方式可以将学生的能动性充分地调动起来，让他们进行主动的思考，领悟在音乐之中所蕴含的因素，提升自身的审美情趣。

（三）体验结束后要开展讨论活动

在体验活动结束了之后，教师还要让学生进行体会的交流和讨论，每一个小组的成员都应该将自己参加活动的体会和感触表达出来，尽管由于学生个体之间的差异，感触和体会有所不同，但是这些体会一定会存在共性，在不同观点的碰撞中，学生可以不断地涌现出新的想法和观念，发散自己的思维，将音乐的表现能力加以提升，促进学生自信心的建立和提高，培养学生探讨问题的能力，从而最终促进他们综合素质的全面提高。

三、结语

综上所述，高校的公共音乐课教学活动是一项十分复杂的工作，它可以说不但是一门课程，同样也是一门对学生进行熏陶的学科。这就要求教师要提升体验式教学法的应用水平，对学生进行科学的引导，对教学的内容和手段加以丰富，做好教学评价工作，只有这样才能够促进高校公共音乐课教学质量的全面提升，使得学生能够通过体验来掌握更多的音乐理论。