培养学生良好的习惯需要“小题大做”

卫洁琼　马志鸣

摘要：我国著名教育家叶圣陶先生认为教育就是培养良好的习惯。而中学阶段又是良好习惯培养的关键时期。此时，中学生的身心正处于快速发展阶段，其世界观、人生观和价值观都具有较强的可塑性。因此，培养中学生的各种良好的习惯，是学生终身受益和成功的需要，是教师的重要职责，也是幸福教育的源泉。

关键词：教育；习惯；小题大做

杰克坎菲尔德在《心灵鸡汤》中曾写道：如果你希望出类拔萃，也希望生活方式与众不同，那么，你必须明白一点——是你的习惯决定你的未来。大量事实证明，习惯决定一个人的成败。只有拥有好习惯，才能正确认识自己，制定努力的目标，协助自己一步步踏实地走向成功！教育的核心任务不只是传授知识，还有教会学生学会做人。陈鹤琴说：“习惯不是一律的，有好有坏；习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。”[1]由此可见，培养学生养成良好的习惯是教育者的头等要务。那么，教育者就必须“小题大做”地从各方面培养学生养成良好的习惯。

一、习惯及其重要性

习惯即习俗惯常，是指人们在长期重复或多次练习，逐步养成和巩固下来并变成需要的行为，倾向，是一种顽强的力量。习惯可以在无意间形成，也可以通过有意的练习而获得。习惯本身可能是有益的，也可能是有害的。培养学生具有良好的习惯，改正学生的不良习惯，是教育的一项重要任务。[2]

培养学生形成良好的习惯有下列四方面的意义：一是促使学生保持已有的良好习惯；二是引导学生纠正现存的不良习惯；三是积极培养学生目前尚不具备的新的良好习惯；四是帮助学生提高识别能力，增强抵御不良习惯的能力，预防各种不良习惯的侵蚀。

二、初中生应该养成的好习惯

（一）學习方面

在教育活动中，学生是自觉的参与者，是知识的探索者和发现者。学生的学习过程，既要重视学习品质的发展，也要重视具体的学习习惯的养成。具体地说，良好的学习习惯主要包括六个方面：（1）自觉学习的习惯。独立、认真、扎实地做好学习中应该做的每件事情。在学习中遇到问题要勤于思考、善于多问、不断地探索。（2）对学习有如饥似渴的需要。（3）对自己的学习及时有效地进行评价。（4）主动调节自己的学习行为，以适应不同的环境和需要。（5）遇到困难坚持不懈，多数人的学习不会一帆风顺，遇到困难能够坚持下去，是主动学习的重要内容。（6）要正确对待别人的帮助。

（二）做人方面

中国传统文化就十分强调“人”与“事”的密切联系，认为什么样的人，就会做什么样的事，这是一个千古不渝的真理！所以，做事要先学会做人。养成良好的做人习惯就是要学生能够有正确的自我认知，学会自主、学会自信、学会负责、学会交往，并能处理好各方面的人际关系。比较重要的做人的良好习惯一般包括：独立自主，自己的事情自己做的习惯；保持积极乐观的习惯；自信的习惯；有责任心的习惯；诚实守信的习惯；宽容待人的习惯；孝敬父母的习惯。

（三）做事方面

养成良好的做事习惯不仅是一个学生品性修养的外在表现，而且是一个民族文化素质的具体反映，因此你个人的行为不仅是你个人的事，也是学校的事，更是我们民族的事。在做事方面的良好习惯包括：遵守规则、讲究效率、友善合作、勤俭节约、节约时间、热爱劳动。

三、培养良好习惯的策略

培养中学生养成良好的习惯需要家庭、学校与社会密切联系，相互配合，方向一致，协同努力。

（一）注重家庭教育。苏霍姆林斯基说：“学校里一些问题都会在家里折射式地反映出来，学校复杂的教育过程中产生的一些困难的根源都可以追溯到家庭。”因此，培养良好习惯，必须从父母自身做起。家庭是孩子的第一任教师。家长的言传身教，家庭的生活方式及文化氛围，都对孩子进行直接的或间接的、公开的或潜移默化的教育、感染和熏陶，家长自觉不自觉地用自己的人生观、价值观及行为规范培养孩子、塑造孩子，孩子的行为表现正是“父母意识”的反映，家长要意识到这项工作的重要性。

（二）加强学校教育。学校是习惯教育的基地，是专门从事教育工作的机构，教师是人类灵魂的工程师，对学生的习惯教育处于中心地位。培养学生养成良好的习惯需要教师长期不懈地对他们进行训练，需要教师持续地对学生动之以情、晓之以理、导之以行。学校应把学生良好习惯的培养定位于“实”和“小”上，“实”指的是重点抓住把教育内容落到实处，把习惯养成落到具体的活动管理中；“小”指的是体现对学生提出的目标要求小，开展的活动小，从点滴入手，点点到位等生活小事开展工作。培养学生良好习惯的主要有以下几个途径：（1）美化环境，营造氛围。（2）严格要求，从小抓起。养成好习惯要从点滴小事做起并对其严格要求，没有规矩不成方圆。要求一经提出，就必须坚决贯彻施行。（3）严格训练，躬行实践。良好习惯的形成需反复训练及亲身实践。（4）榜样示范，及时鼓励。“为师之道，端品为先。”教师不仅要给学生树立好的榜样，而且对学生中良好习惯要给予及时鼓励。（5）完善“他律”，倡导“自律”。教师在制定严格的学生守则基础上，更要引导学生进行自我教育、自我约束。

（三）改善社会环境，减少不良影响。美国社会心理学家弗洛姆指出，“只有健康的社会，才有健康的人。”所以要想在现代社会中实现习惯教育的理想，就必须构建健康的社会环境。政府要加大力度净化社会环境，为孩子的健康成长创造一个适宜的社会环境。要进一步开放博物馆、图书馆、体育馆等有益于青少年身心健康的公共场所。

中学时期是人生的重要阶段，此时形成的习惯能够影响其一辈子，因此，对中小学生进行良好习惯的养成教育非常重要，而且也是素质教育的基础。

参考文献：

[1]陈鹤琴.陈鹤琴全集（第二卷）[M].江苏教育出版社，1989，117

[2]林崇德.中国中学教学百科全书（教育卷）[M].沈阳出版社，1990 ，220

[3]赵惠锁.少成若天性，习惯如自然——中学生良好习惯教育浅议[J].思想政治课教学，2005，（3），11

[4]查正贤.论语讲读[M].上海，华东师范大学出版社，2006，228

[5]任小莉.“小题大做”培养学生良好习惯[J].教育教学论坛，2013，（32）

[6]邓鹏.教育就是养成良好的习惯[J].辽宁行政学院学报.2008，10（10）

[7]傅冬梅.初中生良好习惯养成的现状分析与策略[D].苏州大学2009

[8]马永祥.浅谈学生良好习惯的培养[J].教育探索.2002，（12）